逃家小兔教学设计.doc

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1、逃家小兔教学设计-----周英利教学目标1.引导学生通过看图和猜测阅读，想象创编、续编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。2.积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。3.亲子、师生互动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱的细腻、真挚、伟大。 教学重难点：1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。教具准备：课件 教学过程一导课1.同学们老师数十个数，如果没有人说话，

2、老师就给大家讲个故事。请同学们闭上眼睛，十.九.......睁开眼睛，出示课件，逃家小兔。理解“逃家”（离家出走、从家里逃跑或逃离家）。二.看封面图瞧，这是我们进入故事的第一道大门——（封面）：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！师：你知道小兔子在和妈妈说什么吗？（猜故事内容）  三、精心指导阅读第一次变化。1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”   师评: 这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样

3、，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。看图，这只小兔把自己变成小鱼呢。我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。3、这淘气的小兔子变成小鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，她变成了什么?（有一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：（出示：“如果你变成溪里的小鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）4、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！猜猜她用什么做鱼饵？为什么/是的

4、，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。四、重点指导学生感悟画面和文字。过渡：看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了！ 让我们再次走进这个故事，用心感受这个故事，找找最令你感动的画面。（一）、爬山图1、 大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔2、 一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？师：路上的艰险数也数不清，淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈，不如知难而退，就此放弃把！（不），你瞧，妈妈已背上行囊，做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛，一路

5、的困难只有兔妈妈自己知道！你觉得这是一位怎样的妈妈？3、 老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？（二）、园丁图1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？ 是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”（三）、马戏团1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，她很了不起。2那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？    3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以她一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧

6、了！4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。（四）、回家图1、你瞧，这画面多温馨啊！小兔子在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”五、提升阅读体会。1、小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有

7、）它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，他要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”2、 妈妈此时一定十分高兴