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时间:2020-03-14
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1、逃家小兔教学设计-----周英利教学目标1.引导学生通过看图和猜测阅读,想象创编、续编,角色体验等多种形式阅读,感受语言文字和图画的魅力,养成良好的阅读习惯。2.积累发展语言,学会运用“如果你变成……,我就变成……”的句式说话。培养学生的口头表达能力和创新想象能力。3.亲子、师生互动中,让学生感受阅读的快乐,同时感受母爱的细腻、真挚、伟大。 教学重难点:1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。教具准备:课件 教学过程一导课1.同学们老师数十个数,如果没有人说话,
2、老师就给大家讲个故事。请同学们闭上眼睛,十.九.......睁开眼睛,出示课件,逃家小兔。理解“逃家”(离家出走、从家里逃跑或逃离家)。二.看封面图瞧,这是我们进入故事的第一道大门——(封面):这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔!它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢!师:你知道小兔子在和妈妈说什么吗?(猜故事内容) 三、精心指导阅读第一次变化。1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!” 师评: 这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样
3、,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。2、小兔逃走了,妈妈当然要去——追,可妈妈追不到它。看图,这只小兔把自己变成小鱼呢。我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。3、这淘气的小兔子变成小鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,她变成了什么?(有一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:(出示:“如果你变成溪里的小鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)4、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!猜猜她用什么做鱼饵?为什么/是的
4、,妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜,用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。四、重点指导学生感悟画面和文字。过渡:看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了! 让我们再次走进这个故事,用心感受这个故事,找找最令你感动的画面。(一)、爬山图1、 大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔2、 一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?师:路上的艰险数也数不清,淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈,不如知难而退,就此放弃把!(不),你瞧,妈妈已背上行囊,做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛,一路
5、的困难只有兔妈妈自己知道!你觉得这是一位怎样的妈妈?3、 老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?(二)、园丁图1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥? 是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”(三)、马戏团1、这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,她很了不起。2那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢? 3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以她一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧
6、了!4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。(四)、回家图1、你瞧,这画面多温馨啊!小兔子在妈妈的怀里多么的幸福啊,不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么?猜猜他们说些什么?2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”!3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”五、提升阅读体会。1、小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有
7、)它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,他要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”2、 妈妈此时一定十分高兴
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