《逃家小兔》教学设计.doc

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1、经典儿童文学赏读《逃家小兔》教学设计执教者：刘晓燕【教学目标】1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。3．能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系的自己的妈妈对自己的爱。【教学重点难点】1.能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系到自己的妈妈对自己的爱。2.朗读和理解绘本中的文字，学习以“如果你……我就要……”的句式创作对话；【教学时间】一课时【教学过程】一、看图描图意，点书题1．看封面。师：小朋友们，又到我们经典儿童文学赏读的时间啦！今天刘老师给大家带来一个有关小兔子的故事。先来看看图，能用一句话说说你

2、看到了什么吗？2．描述图意，了解故事的主角。学生交流。预设评价：观察得很仔细。观察得更仔细了。谁能把这些同学的智慧合起来说一说。师小结：是啊，兔妈妈和兔宝宝在美丽的田野上幸福地生活着，妈妈很爱小兔，小兔也很爱妈妈。3．揭示书名，投影封面。师：他们就是今天我们故事中的两个主人公。（粘贴图片）师：（出示图书）这本绘本图书的书名就叫——生齐读书名：《逃家小兔》4.介绍作者：书名下面还有两行小字。文/[美]玛格丽特图/[美]克雷门他们在60年前合作创作了这个美丽的故事。5.介绍蝴蝶页。师：我已经迫不及待要来阅读这个故事了。看到绘本书中嫩黄的蝴蝶页，你有什么感受？（温暖、温馨的故事）

3、翻页：看，小兔静静地蹲在地上，望着远方，一定在想：我要离家出走。翻页：这一页上有作者和插画作者的具体介绍。逃家小兔的故事马上开始。二、看图读故事，逐步寻（一）进入故事师：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。小兔为什么要离家出走呀？生自由回答。师：小兔逃走了，妈妈会怎样呢?（难过、伤心、把他找回来）师：有一天，他对妈妈说——指名读：“我要跑走啦！”师（上前抱住生）：如果你跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！（二）小鳟鱼——捕鱼的人师：于是，小兔变着法儿要逃跑。瞧瞧，他变成了什么？指名读“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”（板书：小鳟鱼）师：我的孩子要离家

4、出走了，如果你是妈妈，快来想办法。预设：我会变成渔网来网你。/我也变成鱼，孩子游到哪，我就游到哪。/我会变成鱼钩，把你钓上来。师：一起来看看兔妈妈怎么做。师：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。（板书：捕鱼的人）观察兔妈妈的捕鱼装备。师：看，多有趣啊，兔妈妈钓鱼用的鱼饵是什么？（红萝卜）为什么用红萝卜作鱼饵呢？生回答。师小结：是呀，可见，妈妈是最了解自己的孩子的。师：你说小兔会上钩吗？如果是你，我看很容易了，平时妈妈给你一块糖果，你就乖乖跟她回去了。故事里的小兔可是很想离家出走哦，他可没那么轻易放弃这个念头。（三）大石头——爬山的人指名读“如果你变成捕鱼的人，我

5、就要变成高山上的大石头，让你找不到我。”（板书：大石头）师：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”（板书：爬山的人）观察登山的装备。说一说：这是一座怎样的山？（高高的、险峻的）妈妈在登山时会遇到怎么的情况？（摔倒，擦破皮）师：妈妈的脚步轻轻地跟在你的后面，你上了高山，她正在跋涉。兔妈妈背着（行囊），带着（攀岩索），拄着（登山杖），不畏艰难，一步一步爬上高高的山，终于——（找到了小兔）。师：确实很辛苦，但兔妈妈还是历经千辛万苦也要把小兔找回来。（四）小花——园丁师：可小兔似乎还不知道，他又对他妈妈说——指名读“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲

6、在花园里。”（板书：小花）师：兔妈妈还是很有耐心的说道“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”（板书：园丁）师：为什么兔妈妈不变成一个采花的人，而是要变成园丁呢？（生说）师：原来是为了呵护她的小宝贝啊！孩子们，你们的妈妈跟兔妈妈一样是那辛勤的园丁，而你们就像是花园里的小花。（五）小鸟——树师：小兔还是被妈妈找到了，可他还是不肯回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。指名读“如果你变成园丁，找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”妈妈这回变成了什么？（生说）师：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。师：瞧，兔妈妈变成了一棵兔子形状的树，为什么兔妈妈要变

7、成树呢？生：好让小鸟在树上筑巢。师：哦，那样，树就是小鸟的家了。（六）小帆船——风师：小兔乖乖回家了吗？生：如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。师：小兔想要变成那可以飘扬过海的帆船，飘得远远的。想去哪就去哪！可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？（引导生说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。“）师：妈妈想让小兔去哪里呢？（家里、自己的怀抱）师：是啊，你下了大海，妈妈就成了最温柔的风，她想把你吹到最温暖的港湾——家！师：小兔想了那么多办法，可都没有成功地离家出走。小兔也累