《逃家小兔》阅读指导课教学设计.doc

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1、《逃家小兔》阅读指导课教学设计教学目标﹕学生透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。教学重点﹕1、观察图书中的图画，想象故事的情节；2、朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话；3、讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。教具准备﹕图书教材、幻灯片、图画纸等。教学课时﹕两课时。第一课时（一）、看图描图意，点书题﹕   看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。   引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等资料。(二)、看图猜故事，逐步寻﹕   1.出

2、示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。(提示﹕小兔想去哪里？他在做什么？他会看到什么东西呢？)   2.出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。   齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。(三)、看图学句式，读对话﹕   简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。   出示图七，指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。   学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。   朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。(四)、看书配图画，说感想﹕   派发图书，学

3、生阅读图书，老师给予个别指导。   学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。   分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。     小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？   请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。   引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？若是你，你会如何？(五)、看图抒情意，写心卡﹕   看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。   综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。   延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。   第二课时齐来讲故事﹕全

4、班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。交流与讨论﹕   爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？不能接受哪些？   欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？ 角色大调转﹕假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？ 甜蜜时光机﹕   教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情；   请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。 关怀总动员﹕   亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。 图书小创作﹕学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流

5、。 （推荐理由：课堂互动充分被体现，学生爱听爱说。我们的阅读教学就是要让孩子爱上读书，从书中获取各种信息。王老师的课的确让让我们感受了大家的水平，让我们在实际操作中学习到很多平时容易遗漏疏忽的东西。） 附上课堂实录： [课堂实录]逃家小兔香港课前活动：师：你们还记得我吗？生没有回答师：昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。师：昨天我们聊了香港，有什么印象？生：还可以师：对我有什么印象？生：很美丽生：很温柔生：非常好师：几分钟就可以看出一个好人啊？生：很搞笑师：昨天你说我很暴笑，今天就换词了。师：我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。师：我是想问你对小兔的印象生：很可爱师板书，小兔和

6、你们一样可爱生：很机灵师：我写的字，你看得懂吗？看看谁会猜字。师：再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。师生问好，师：今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图。生：我先看到了两只小兔子师：你观察真好。生：我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。师：观察得更仔细了。生：还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。师：是一片田野，美丽的田野。生：谁能把这些同学的智慧合起来说一说。生：树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。师：在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？生：冬天快要来了，快吃点东西吧。生：小心一点，外面有大灰狼，会被

7、大灰狼吃掉的。生：这个东西太好吃吃了。师：真是一只贪吃的小兔。周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？生：我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。师：你真聪明，想到了老师想教的内容。板书生：因为它不想再让妈妈担心自己的生活。让妈妈一直养着，想自己独立生活。师：今天我们要学的这本书是师：小兔要逃走了，妈妈会怎样呢生：担心生：很想劝劝小兔