《逃家小兔》阅读设计

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1、低中年级绘本阅读设计逃家小兔【预设目标】：1、通过阅读交流，让学生感受无私而伟大的母爱。2、指导学生根据故事情境想象情节，培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力，增进孩子对图书的兴趣。【阅读过程】：（一）点书题，质疑1、知道黄老师今天来干什么的吗？我是来给你们讲故事的，喜欢吗？2、秘密该揭晓了，今天我要和大家一起读一本图画书，（出示绘本）读读书的名字——《逃家小兔》。3、这是书的封面，你看到了什么？（1）封面上画的是什么呀？（2）

2、封面除了图、书名外，还有这本书的出版社、文字作者和画图作者。(3)师：请你看看封面上的图画，读读书的题目，你有什么问题吗？生猜。（提醒注意大兔子在风口处，用身子挡住风以保护小兔子的细节）二、读故事，猜情节：1、你想想，小兔子要逃家了，妈妈会怎样呢？（着急，伤心，担心）想知道故事是怎么写的吗？那就让我们跟着作者走进这本图画书——妈妈说：（翻第一页）如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”听了这句话，你觉得兔妈妈是怎样的？（孩子们纷纷说，妈妈很爱小兔。）对呀，小兔是妈妈的小宝贝，小心肝，小宝宝啊！于是，一

3、场爱的捉迷藏就此展开了……（1）如果你是小兔，你有什么办法来逃家？生说。（2）不如这样，给你一件法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。2、想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示图片）（1）小兔把自己变成什么了？现在老师要考考你的观察力，这是一张黑白的画，你能不能看得见。（2）这条小鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。师领读“小鳟鱼”。（3）（出示图下的文字）图下面有一段文字，这段文字就是写这幅图的，读图画书的时候，我们要把图和文字对照起来读，这样才会更好地读懂。4师：谁来读读小兔说的

4、话。（4）如果你想逃走，你的心情怎样？再读。除了开心，可能还有一点——齐读，读出你自己的心情。（5）妈妈听了这些话后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，你会怎么做？快来想想办法。生说办法。（6）想不想看看妈妈怎么做，看看刚才哪个妈妈最聪明，哪个妈妈猜中了。（看图片）你看到什么了，谁猜中了？齐读妈妈说的话。男、女生分角色朗读对话，男同学当小兔，女同学当妈妈，要有点儿妈妈的样子。看看男同学读得好，还是女同学读行好。（7）看彩色图。（师提示：图上有什么？兔妈妈在钓小兔时，怎么做的，可能会说些什么？小兔呢？）

5、引导学生说出：兔子妈妈一手拿网，一手拿钓竿，以胡萝卜为诱饵来吸引小兔上钩。首先当然得肯定孩子观察得很仔细，两只手里的东西都观察到了。思考：为什么要两手都拿上工具呢？再深入观察河水的湍急，意识到妈妈为了小兔是那么的无所畏惧。3、师：故事里的小兔可来劲了，看妈妈这样玩儿，它也想跟妈妈再玩儿下去。这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变。猜猜这回变成了什么？生猜。（1）看，（出示图）它到底变成什么呢，还是让我们读读故事吧。（翻图）变成什么了？（高山上的大石头）你怎么知道的？（2）妈妈又该怎么办呢？哪位妈妈来想想办

6、法？①师：孩子们，看看谁又猜中了妈妈的想法。出示图片，读妈妈的话。②看彩图片：师，你看到了什么，想到了什么？得注意观察的是小兔爬山的动作很轻盈，很省力。第七、八页是彩图。兔妈妈一套整齐的装备爬山找小兔。启发大家，妈妈为什么要带那么多的装备？哦，原来妈妈年纪大了，对妈妈来说爬山可真辛苦。对呀，为了追到自己的孩子，妈妈是那么义无反顾。总结前面两次的对话，无畏的母爱。）4、妈妈还没追上小兔呢！你看，小兔又开始超级变变变，变成了（小花、小鸟、帆船、空中飞人。）（出示四幅图）（1）小兔真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下

7、可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈吗？（2）小组合作，挑选一幅图，讨论、商量妈妈的办法。师：四人小组选择一幅图，讨论讨论，商量商量，比比谁想的办法最好。　三、看图学句式，读对话：反馈。师：让我们一起分享大家的智慧。4小兔变成了什么？妈妈呢？师：你说得真好，能不能用“如果你变成——，我就变成——”来说说。生说。四、屏幕阅读，了解故事情节。1、你们的办法可真多，现在是不是很想知道故事里讲什么？（想）3、生屏幕阅读。（男生读小兔的话，女生读兔妈妈的话，比比谁读得好）师引领看书：①（园丁图）仔细看，小兔躲在哪里。妈妈呢

8、？（就像一位辛勤的园丁。）立刻想想园丁妈妈会做什么呢？施肥、除草、除虫，又考验了一把大家对农事的了解。②（大树图）请小朋友静静地看，你看到了什么？你仿佛听到了什么？请大家做了妈妈的那个动作，表示什么意思？大兔子在迎接小兔子的归来，妈妈要拥抱自己的孩子。③（吹风图）你想说什么？④（走钢索图）杂技团里，小兔成了空中飞人，妈妈在哪？兔妈妈穿着华丽的演出服手拿一把伞正在走钢索，周围还有许多马戏