海量阅读之逃家小兔

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1、一年级海量阅读：逃家小兔（绘本）活动目标：1、仔细观察画面内容，理解故事内容，感受母爱的伟大。2、学习运用句式“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。教学过程：一、猜谜导入1、同学们，老师今天出个谜语，你来猜猜谜底是什么？（耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）2、小白兔就是我们今天要阅读故事的主人公，请大家看到书的封面，你看到了什么？二、阅读封面1、了解作者，绘图和翻译2、图解：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像你们的爸爸妈妈那样，全身心的爱着

2、自己的宝宝。三、指导阅读（一）了解故事的起因1、可是，有一天小兔子对兔妈妈说：“我要跑走啦！”你们猜猜小兔子为什么要逃走呢？2、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？为什么要去追小兔子呢？3、是的，书上就是这么写的，接下来请同学们看书，思考：兔妈妈追来了，小兔会怎么办呢？（二）老师示范指导阅读1、小兔子终于能离开妈妈自由自在的玩耍了，小兔子的心情会是什么样的？你能读读吗？2、小兔子变成鳟鱼游走了，兔妈妈该怎么办才好呢？你们来帮帮兔妈妈吧！3、我们一起来看看这幅有趣的图吧，你发现了什么?(穿着，钓饵)4、我们再来小兔子和妈妈的这段对话，来感受小兔子的调皮和兔妈妈

3、的母爱吧！（三）学生自主阅读1、小兔子会听话的跟妈妈回家吗？它又变着法儿逃走了，请你继续阅读，思考：小兔子接下来变成了什么？兔妈妈又变成了什么？从图画中你还发现了什么？2、你从小兔子和妈妈的对话中发现了什么？那么我们不看书，根据老师黑板上的提示来复述这个故事吧。1、我们一起来表演这部分对话吧，老师来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。2、如果你是兔宝宝，你想变成什么呢？3、小兔子一次又一次的逃跑，为什么兔妈妈要一次又一次的追呢？4、最终小兔子还是回到了兔妈妈的怀抱，原来妈妈的怀抱才是最温暖的地方，现在小兔子还想逃吗？兔妈妈奖励小兔什么？5、我们一起来看最后一页，多温馨，多么幸

4、福，你想对兔妈妈或兔宝宝说什么呢？四、联系实际，感受母爱1、同学们，你知道你们的妈妈有多爱你吗？回忆一下？你想对妈妈说什么呢？2、齐唱《世上只有妈妈好》。3、同学们，你们觉得这本书有意思吗？阅读是一件有意思的事，大家下课后去阅读更多书籍吧！《逃家小兔》教学反思这是一篇绘本童话。通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话构成了一幅感人甚至的童话故事，以传递母爱的伟大和无私。这几年，随着大语文观的思想影响，我们的语文越来越注重课内外相联系的阅读。以拓宽学生的阅读面，增加阅读量。于是，类似于绘本这样一种非常适合儿童阅读书大面积的普及。我个人也觉得：绘本作为一种阅读的载体，非常有必要

5、在孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。以丰富学生的阅读生活。那么，怎样上好这种阅读指导课？就成为我们解决的问题。今天的阅读指导课就提供了可以参考的资料。整堂课的环节大致如下：一、激发阅读兴趣，形成阅读期待。教师让学生看封面，猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。然后让学生以读的形式来讲故事。学生的积极性很高。将故事讲得很有趣。二、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。三、展示结果，自编属于自己的《逃家小兔》这其中第二环节，进行的比较有意思。在这一个环节中学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内

6、容。这个环节有以下亮点：1、注重学生平时积累词语的运用。新课标的最大变化就是注重运用，我觉得这环节充分展示了运用的效果。2、锻炼了学生的想象的思维。想象是思维的翅膀，是知识的助推器。只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。这样的语言可以和诗人媲美。我觉得：只有这有这样的训练，我们的语言文字才有生命力，才有语言的增长点。反思，当下我们的很多课堂，教师不是在教学生学用语言，而是在教学生理解语言。随着新课标的应用，我们的目光要更多的转移到语言的运用上，就是要用教材中规范的语言，来教我们的孩子学用语言。最后达到他们会自己发展语言。这是，我们小

7、语老师的责任。