逃家小兔教学课程设计

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1、——《逃家小兔》绘本阅读课教学设计 阅读目标：1、通过创编故事，积累发展语言，学会运用“如果你变成……，我就变成……”的句式说话。2、亲子互动、师生互动中，充分发挥学生的观察力和想象力。然后用导、猜、赏、拓展等多种形式阅读，培养学生良好的阅读习惯。3、在亲子活动中，让学生感受阅读的快乐，同时感受母爱，让家长也体验亲子之爱。阅读准备：词条、课件、《逃家小兔》电子版图书、自制手绘本材料活动时间：一小时活动对象：一年级小朋友20人及20位妈妈导读过程：一、亲子游戏，亲情导入热身游戏：蒙上学生的双眼，去摸摸妈妈的手，你能认出

2、哪双手是妈妈的手吗？你是怎么认出妈妈的手？点评：多数家长成天都忙于职场，便认为图画书阅读那是孩子的事。此设计意在让家长在和孩子共同学习中放下大人的威严，放松心理戒备。此外，也为了调动孩子的阅读情绪，彻底消除学生的情绪性阅读障碍。小游戏亲情味十足，也让孩子和家长们共享亲情之热。10二、封面猜想，走进绘本1、导入绘本：刚才小朋友们和妈妈亲热地手拉手，你瞧，这里也有一个孩子和她的妈妈，他们在做什么呢？2、课件出示绘本封面，引导学生观察：他们是谁呢？你猜他们在做什么？他们会说些什么呢？3、仔细看看封面，脑海中最先蹦出来的一句

3、话是什么？（发言的孩子戴上小兔子头饰。）点评：让儿童品尝读书的甜美，激发阅读兴趣是让学生喜欢绘本阅读的第一步。猜想、想像、角色投入都能激发孩子极大的好奇心和阅读欲望。在这个过程中，既创设了故事情境，又阅读了绘本封面。三、读文赏图，感受亲情。1、第一组图（逃跑）——导读（1）课件出示第一幅小兔逃跑的黑白画面，师读故事：“有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。”（2）引导学生想象说话：家里有吃的，有玩的，小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（3）引导家长表达内心的感受：兔子妈妈们，

4、当你们听到自己的孩子说想逃跑的话，你们的心情是怎样的？你们想了些什么？（4）师：难怪兔妈妈这样说：“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”（5）师：小兔子们，现在你们知道妈妈的心事了吗？原来妈妈想——10永远和我在一起点评：引导学生读第一幅图，教师设计了“家里有吃的、有玩的”这一现实情景，符合一年级小朋友的心理特点，让学生面对问题有话可说，培养儿童的想象能力与观察能力。同时，引导家长表达内心的真实感受，促进家长和孩子真诚沟通了解，互相体谅。2、第二组图（小兔子变成小鱼）——猜读（1）课件出示第二组图黑

5、白图（小兔子变成小鱼），指导学生观察想像：你看，小兔子变成了什么？变成小鱼后想做些什么呢？（2）师：小兔子变成了小鱼真的逃跑了，你猜猜兔子妈妈是怎样追上小兔的呢？（3）课件出示黑白图下方的文字：故事中的兔妈妈和小兔子也有一段有趣的对话，哪只小兔子愿意和你的妈妈一起来表演这段对话呢？邀请一对母子分角色朗读小兔子和兔妈妈的对话。（4）课件出示彩色画面，亲子活动：你们猜，小兔子回来了吗？你是从哪儿猜到的？（因为兔妈妈用小兔子平时最爱吃的胡萝卜做鱼饵。）你平时最爱吃什么？悄悄地告诉老师，呆会儿让妈妈说说你最爱吃什么？听听妈妈

6、说的和你说是一样的吗？（5）谈话小结：小朋友们，你们多幸福呀！你们的家里不仅有一位最好的妈妈，还有一位最好的厨师。妈妈对我们的爱，其实就是一种——10细心的呵护（6）感情朗读对话内容：妈妈给了我们最细心的呵护，让我们用最动情的朗读回报妈妈吧！齐读小兔子和兔妈妈的对话内容。点评：从孩子的角度看，每一个孩子都有很多秘密语言，他们往往就是透过这种秘密语言与成人交流。而我们为人师、为人父母者，却往往在孩子渴望沟通的秘密语言面前一无所知，当然，更不知道该如何沟通。这本书就蕴藏着他们简简单单的秘密语言，就给我们提供了解读的钥匙，

7、此教学环节由绘本阅读引到亲子活动，有益的进行亲子活动，巧妙地激发家长的孩子互动，感受亲情。3、第三组图（小兔子变成石头）——10赏读（1）师过渡：淘气的小兔子吃了香甜的胡萝卜，但是他还没玩够，他还想逃。（2）课件出示第三组黑白图（小兔子变成石头）：师读小兔子和兔妈妈的对话。（3）谈话：谈感受：你们登过山吗？什么时候和谁一起登山的？登上高高的山崖能看到什么呀？观察图：请小朋友仔细看图，故事中的山崖又是怎样的呢？想一想：兔妈妈会遇到什么困难？为什么还会坚持下去？从图上你还发现了什么？说一说：你觉得这是一个怎样的兔妈妈呢？

8、老师根据学生的表达相机板书。（勇敢、不怕困难）点评：《逃家小兔》，一只淘气的小兔引发的故事，却饱含了浓浓的母爱，在边看边读边议的过程中即让学生感受外面天空的广阔，又引导学生感受母爱，享受亲子之情，创设一个暖暖的意境去打动孩子的心，从淡淡地讲述中、从自然的亲子互动中读懂母亲的心事。四、亲子合作，增添情节，创编绘本1、母子合作创编故事：（1）过渡语