《找规律》教学设计.doc

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1、<<找规律>>教学设计第十小学梁小丹教学目标：1、知识目标通过图形的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的排列律。2、能力目标：培养学生的观察、操作及推理能力。3、情感目标：使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的认识.教学重点：使学生在活动中认识图形的排列规律。教学难点：会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学过程：一、游戏小练习（出示课件）教师：同学们，你们知道小兔是怎样唱歌的吗？（教师示范，学生跟做）（课件出示节拍）3那有谁又知道小鹿是怎样唱歌的呢？（教师示范，学生跟做）（课件出示节拍）说明：从节拍上我们可以看

2、出小兔和小鹿唱的歌都是很有规律的。这些节拍也可以用数字来表示，如121212……这些都是我们一年级时所学的简单的有规律的排列。一、观察引入：1、观察（课件出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总

3、结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。三、动手实践，创造规律：31、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：3、让学生按要求去思考，下

4、面的图形应当怎样摆。4、出示练习题：a、b、c、[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.二、欣赏（出示课件）教师：同学们，在日常生活中，还有许许多多有规律的东西，如四季的变化……三、课堂小结：今天同学们观察了很多的图形，它们都有循环排列的规律、顺时针循环排列、逆时针排列，而且自己也设计出丰富的有规律的图案，这说明只要细心观察、都会有很大的收获。3