导学卡使用策略.ppt

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1、导学卡使用策略平度市教学研究室一、走进导学卡“导学卡”是教师根据课程标准要求、学生认知水平、认知规律编写的供学生使用的书面学习方案，是指导学生自主学习主动参与、合作探究的“路线图”。即学生能自己解决的问题让他们自己解决，解决不了的就放到小组中解决，实在是有困难的就让我们大家一起解决。剔除已知的知识，解决未知的知识，这样做既可以节省时间，也真正体现了课堂中学生的主体地位。导学卡着重培养学生认真阅读、独立思考、提出问题、交流沟通、着力倾听、默契合作、主动展示、敢于质疑、科学评价9项自主学习习惯。这些学习习惯基本可以形成学生的学习能力，可

2、内化为建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”，建立在坚韧意志基础上的“持学”。解放学生的学习力，让学生在“能让自己参与和说话的环境中”上课，已成为语文课堂教学的鲜明特点和独特魅力。二、认知导学卡（一）导学卡编写要求：(1)“导学卡”应该具备明确的学习目标；(2)应注意帮助学生梳理知识结构体系；(3)提供适当的学习方法和学习策略的指导；(4)提供检测学习效果的适当材料；(5)注意“导学卡”与一般教案和讲义的区别，不能把“导学卡”写成类似学习辅导用书的

3、模式；(6)不同课型的“导学卡”应该有各自不同的特色，编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。（二）“导学卡”的使用原则：对学生提出使用要求：（1）根据“导学卡”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学卡”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生在使用“导学卡”时坚持三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。（2）课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学卡”的空白处写上“学后记”(学后心得

4、)。（3）每隔一定时间后，将“导学卡”按照顺序进行整理，装订成复习资料。对教师使用的要求：（1）原则上不允许再布置课外作业，应认真指导学生使用“导学卡”，在上课前必须抽批部分“导学卡”，以了解学情，再次进行课前备课。（2）用“导学卡”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。（3）用“导学卡”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批；有发必收，有收必批

5、，有批必评，有评必补。（三）“导学卡”使用的基本流程及要求基本流程：①主备教师周前备课，同组教师集体研讨，确定“导学卡”，级部内统一使用。（备课环节）②任课教师将确定好的“导学卡”，至少提前一天发给学生，学生进行课前预习，初步解决相关基础知识。（课前预习环节）③课上师生依据“导学卡”，发挥教师引导作用，以自主、互助、合作学习形式，基本完成“导学卡”相关要求内容，教师针对学生情况，有目的地进行精讲。（师生互助学习环节）④教师针对学生掌握情况，有目的地进行多种形式的当堂检测，进行质量反馈。（当堂检测环节）⑤教师针对“导学卡”完成情况，进

6、行随机抽查，并采用面批、抽批等多种形式进行监督检查。（作业环节）（请给难读、易错的生字新词注音，请用红色标记课题自主评价教师评价我读了（）遍做到熟读。家长签字（请给难读、易错的生字新词注音，请用红色标记）不理解的和重难点词语解释：概括文章主要内容我的初步阅读收获我的疑问（可以从内容和写作方法入手）语文导学卡预习流程预习提示第一遍读课文第二遍读课文用“？”画出文中不懂的词，用喜欢的方法（查字典、联系上下文、联系实际……）理解词语。你理解了哪个词语的意思？第三遍读课文想一想，海底是一个什么样的世界？第四遍读课文课文从哪些方面对海底世界进

7、行了具体的描写？第五遍读课文我不明白的问题：写作方法本文运用了哪些表达方法？资料库（可附页）你搜集了那些有关海底世界的资料？1、标出自然段的序号2、画出生词，读准字音。在生字表中圈出难记的生字。（你学会了那些生字词？写在下面的的方格内，难写易错的请用红色标记）海底世界导学卡注意事项：我们的语文课堂千万不能出现这样一些不良倾向：让导学卡代替了教材。一节课40分钟，丝毫见不到教师指导学生去读教材；一节课结束了，学生的书上还是新的，没有任何批注。倒是教师的讲占了彩头，导学卡成了教材的替代。与教材相比，导学卡毕竟只是教材的辅助。教材才是根本

8、。课堂上撇开教材去使用导学卡，只能是一种哗众取宠的形式主义，只能是一种舍本逐末的主次颠倒。既无谓浪费老师自己的备课时间，又误导学生忽视对教材的阅读，实在是不可取的。教材就是教材，是教师“教”的基本材料;导学卡只是帮助学生学习教材的一种