小学教育重在良好习惯的培养.doc

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1、小学教育重在良好习惯的培养随着素质教育的实施和推进，小学教育也随之出现了令人担忧和深思的问题，如小学生屮普遍出现了“不交作业、行为霸道、不讲礼貌、磨蹭马虎、自私任性、上谍心不在焉、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽没有违法违规，但是若不及时加以矫治，就会不断恶化漫延，甚至影响一生。如果养成良好的习惯，会终生受益。因此，加强小学生行为学习习惯的培养应当成为小学教育的重中之重。一、教师、家长、学生形成共识良好习惯的形成是学生今后成才的先决条件。心理学研究证明，一个人成才所受的影响中非智力因索约占75%。良好的习惯是非智力因索最主要的方面，所以养成良好的习惯，对学生一生受用。要使学生养成良好的习惯，首

2、先教师、家长要让学生知道要养成哪些好习惯、哪些行为习惯不能养成以及为什么要有良好的习惯。如上课专心听讲、按时完成作业、敢于提问、专心自我学习、课前预习、单元复习、自觉读课外书等是良好的学习行为习惯。此外，要让学生与同学交流讨论，相互取长补短，改止自己不良的习惯。二、注重长期培养良好的学习行为习惯不是一时半会儿就能养成的，必须要有持久性的实践和训练。尤其是要从一年级一开始就抓起，因为小学生的口制力差,良好的学习习惯养成了容易消失，所以要坚持训练培养，应贯穿至整个小学阶段。同时，教师要与家长长期配合，对孩子在家的行为提岀要求，使家长有的放矢地督促学牛养成良好的习惯。三、按学龄段培养要根据不同学生年

3、龄特征，有重点有层次地进行培养。如低年级学生可通过学唱儿歌、讲故事的形式让学生了解行为规范；在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不乱刻画，保持教室地而、课桌清洁卫生。每星期要检查一二次洗澡、理发、梳头、剪指甲的个人卫生，使Z养成爱清洁的良好习惯。中段学生有了自我意识，会主动思考、判定对错，可通过讲故事、行为规范知识赛筹强化训练。高段学生可通过黑板报、演讲会等巩固加强。四、标兵影响，产生镜子效应人们常说在学生身上有着教师的影子。因此，要求学生做到的，教师应率先做到，教师就是镜子，就是标兵。在教学和生活中，以和蔼可亲仪表、彬彬有礼的语言给学生作标兵。其次，让先进的同学规范后进的同学,对纠正学生的

4、不良习惯、养成或保持良好习惯，有着重大作用。五、小抓早抓一旦发现学生有不良行为的苗头，要及时教育，及时纠正，杜绝不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起，如第一次不交作业、第一次说谎、第一次不讲卫生发现问题及时纠正，一旦等到学生养成不良习惯再纠止，恐怕太难了。六、加强对教师教书育人的督促教师的行为规范直接影响着学生习惯的形成。近些年來，部分教师由于受社会经济发展的影响和对教师法的曲释，以及为评定职称只求成绩不注重学生的学习行为习惯的培养，对学生的行为不管不问，任其发展。因此，要建立学校、教师、家长、学生四维的师徳监督，通过听课评课、学生评议、家长访问等方面，及时把握教书育人情况。对有问题的教

5、师予以批评教育，严重者给予处分，评优、评定职称时应实行一票否决，从而规范教师的行为，达到即教书又育人的冃的。（责任编辑：王伟）