创新教育重在培养学生“创”的精神.doc

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创新教育重在培养学生“创”的精神贵州省务川县红丝中学田进洪贵州省贵阳市民族中学邹远航创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，在以创新为核心的知识经济已见端倪的今天，人们已越來越认识到创新的重要性和紧迫性。然而一谈到创新，人们往往更多关注的是“新”字，而对“创”字则认识不足，重视不够，事实上，在“带着镣铐跳舞”的现行教育背景下，对学生尤其是中小学生来说，“创”是非常重要的，可以说，“创”是前提，是基础,学生只有具备了“创”的勇气，“创”的萌动力，才有可能孕育“新”的意识,创造出“新”的成果，从这个层面讲，创新教育应重点培养学生“创”的精神。要培养学生“创”的精神，教师应至少做到“四耍”：一要为学生营造民主的教学环境。陶行知说：“民主能解放最大多数人的创造力，而且能使最大多数人的创造力发挥到最高峰教师树立教学民主的思想，有利于师生间平等、和谐、亲近关系的建立，也有利于学生在惬意、安全、自由、温暖的气氛中畅所欲言，逐步培养和增强自信心，培育起敢想、敢说、敢做等优秀“创”质。二要尊重学生个性，激发学生好奇心。个性是创新的基础，没有个性，就没有创新。好奇心是创新的种子，没有好奇心的驱使，创新也无法真正长出嫩芽，更无法开花结果。历史上“日心说”的提出，“万有引力定律”的发现，蒸汽机的发明与改进……现实生活中许多重大科技发明等都无不与个性、好奇心有关。事实上，教师只有在充分尊重学生个性，健康发展学生个性的基础上，积极鼓励学生好侖，才有望使学生具有“创”的精神，也才有望使学生储备的“创”质成为打开创新Z门的钥匙。三要鼓励学生理性批判。中国多数学生不敢对权威（如教材、教师等）观点进行合理、辨证的批判，他们常常师说也说，书云也云，很少有一点反判意识。这种依赖权威、畏惧权威的心理不利于学生创新素质的形成，也不利于社会的进步和民族的振兴，教师应尽可能地激发学生的“创”性，积极鼓励他们怀疑权威、挑战权威，并对敢于大胆提出自己的独到见解或看法（姑且不论正确与否）要予以肯定和保护，因为正是这些“貌似离谱”的“创”法，才最有可能绽放出鲜艳娇美的创新Z花。当然，这种见解或看法不能固执，也不能狂妄，它必须建立在一定的知识、思考、理由Z上，决不能盲冃、轻易地否定一切或肯定一切。四要培养学生多角度思考问题的方法。多和度思考问题是创新的一个有效途径。我国相当多的中小学生看问题常常是直线型的、单一的，不能多层次、多角度地全而认识事物和处理问题，思路狭窄，很难形成思维的开放状态。教师耍引导学生通过横向与纵向、正向与反向、顺向与逆向等多层次、多方位思维训练，诱导学生多角度考虑问题，寻找解决问题的多种方法，以便为学生的“创”提供更广阔的思维空间。总Z,教师只有为学生提供一个让学生心理不怕的教学环境，学生才会在这个安全的环境里有所“创”，才会在学法上有所突破，才会真正体现“创”的 精神与方法，最后也才会为“新”成呆的而世打下基础。工作单位：田进洪贵州省务川县红丝中学邹远航贵州省贵阳市民族中学通讯地址：贵州省贵阳市民族中学邹远航收转(550025)邮箱：zyh690306@163.com