《学生的素质教育重在人格的培养》.doc

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1、学生的素质教育,重在人格的培养—浅谈素质教育在教学的应用哈尔滨市宾县教师进修学校刘金凤人们经常用“人格魅力”来形容优秀教师，每位教师都渴望不断提高自身的人格魅力，进而使学生的人格得到培养，然而，怎样理解“人格”的含义；这是我们共同计论的问题。人格，按照心理学的解释为“人格”也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定的倾向性的心理特征的总和。（《心理学大词典》）按照伦理学的解释为“个人的道德品质”（《现代治语词典》）我们这里所说的人格，是二者的融合，既有以理品质的含义，又有道德品质的含义，高尚，是指道德品质；优良，是指心理品质这样理解，适宜于表述

2、现实社会中人的人格因素。著名教育家徐特立曾经说过：“教育的作用是按一定的社会形式，培养一定的人格”而这“人格”必须符合一定社会的需要。著名教育家乌申斯基曾说：“只有人格才能影响人格的形成和发展”因此，可以说教师的人格是教师素质的核心，是感染和熏陶学生人格的源泉。个人在平时教育教学工作中，重点培养了学生的良好心理品质和高尚的道德品质一、培养学生良好的心理品质学生良好心理品质重在培养，平时工作中重点培养了学生取于挑战困难，敢于克服困难的心理品质。如果遇到生活上的困难相机教育学生要敢于面对现实，化解的困难。如果学生在学习上遇到困难，教育学生要努力拼搏，

3、不畏困难，培养了学生敢于同困难挑战的精神。　　　　同时我在平时工作中还注重培养学生与人友善，团结协作的良好心理品质。每个学生都生活在一个集体中，都是集体的一分子，每班又有几十个同学，这就要求每个学生必须与其它学生友好相处，具有团结协作的心理感应。十几年来的工作经验证明了，班级学生如果真正做到与人友善，团结协作，那么这个班级就是一个文明、守纪、团结、向上的集体。二、培养学生高尚的道德品质对学生道德品质的培养是学生人格培养的核心，这就要求教师要以人格唤醒学生的人格，教师的工作蕴含着大量的品德教育成分，教师的人格与道德修养成为学生效仿追求的目标，对学生

4、的后天品德修养，行为习惯的形成起着潜移默化的作用所以树立良好的教师人格形象至关重要。平时与学生学习和生活时，十分注重个端庄的仪表，强化自身素质，提高教育艺术，给学生产生一种直观而神奇的力量。并引起了学生愉快积极的情绪体验，使其产生了敬爱和模仿的心理倾向。一、平时工作中注重学生人格的培养教学常规对教学工作中的备课，讲课辅导，作业留批，复习考试等环节做出具体规定，同时，还要落实教师主导地位学生主体地位；建立平等互助的师生关系转变教学策略……通过学生主体意识的培养激发鼓励学生的学习兴趣和积极性，主动性，促使全体学生都动起来，在朋友式的师生人际关系中，帮

5、助学习困难生学中求乐，苦中求乐，体验成功的喜悦，树立自信心，提高其战胜困难的勇气和能力。德育论文学生的素质教育,重在人格的培养—浅谈素质教育在教学的应用哈尔滨市宾县教师进修学校刘金凤