观《去年的树》启示.doc

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1、听王崧舟老师执教的《去年的树》的启示南岗区兴南学校江慧不止一次聆听王老师的语文课，诗意灵动的课堂带给我的不仅仅是一次次心灵的享受，更是一次次思想的洗礼，他的课堂总使我们沉淀下来不断在反思今天我们该构建一个什么样的语文课堂，我们该拿些什么给予我们的学生……在这堂中我们深深的感受到了王老师课堂的魅力，他不仅深入的挖掘了文章的人文价值，更主要的是依托情感主线进行了深入的语文文字的训练，他的课彰显着学语文、用语文的大语文观，彰显着语文教学的本质是“言语习得”，彰显着语文课程应主要致力于培养学生的语言文字运用能力。《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，是日本作家新美南吉的作品

2、，讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，平淡语言中蕴含着深挚透明的美，王老师创设语言文字运用的情境，多次想象说话，为学生提供语文运用的平台，无论是揣摩树与鸟的外貌，对话时人物的神态还是人物的心理，是那样的水到渠成，情真意切，尤其是文章的结尾处，当鸟儿看到那变为一星如豆灯火的树，当树看到如约千里寻到自己的鸟，他们的内心会是怎样的一种滋味呢？可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火还在灯里亮着，看着眼前的灯火，鸟儿一定有许多心理话

3、想对朋友说，请学生用上“树啊，树啊”为开头写鸟儿的心理话，王老师在文本感悟上独具慧眼，巧用读与练，围绕着“语言文字运用”这根主轴，这个核心，点亮了学生的心灵，激活了学生的思维，激发学生表达的欲望。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，王老师准确把握好练笔的时机，抓准学生表达的时机，练在学生思维最活跃、情感最饱满、情意和谐共振之时，练在学生被文本中事物所吸引，被文中情感所感染不吐不快时，这样的语言文字训练就自然而然的在阅读中生发出来。