游戏公平说课稿.doc

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1、《游戏公平》说课稿尊敬的各位评委老师大家好：我今天说课的内容是北师大版小学数学第八册第六单元的内容——游戏公平。首先我来说教材，本单元是属于统计与概论领域的内容，学生在第一学段三年级时已经学习尝试性描述事件发生的可能性，能对事件发生的可能性的大小作出简单的判断，在这个基础上，本单元继续学习一些简单可能性大小的计算，但并不是真正的概率计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，为后续在五年级学习用分数表示可能性的大小打下基础。教材通过创设游戏，使学生在游戏活动中加

2、深对可能性大小的理解。本单元教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。基于以上对教材的分析及新课标的要求，我拟定本节课的教学目标为：知识与技能方面：通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性；让学生明白可能性的大小，并能设计出对游戏双方都公平的游戏规则。过程与方法方面：通过小组动手实验，收集数据，分析数据，得出结论，在活动中体会等可能性和游戏的公平性；情感与价值观方面：让学生明白动手实验是一种获得科学结论的有效方法，培养学生严谨的科学态度以及科学的学习方法；通过游戏活动，激发学生

3、主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点是：等可能性的认识；难点是：判断游戏规则的公平性，并能初步设计公平的游戏规则；关键是：组织学生活动，了解可能性的大小。根据学生认知活动的规律以及教学内容的特点，本节课我采用的教法是：以小组合作学习的方式，采用游戏教学法，多媒体辅助教学法。先通过不公平的游戏引入，让学生初步感知公平与不公平，再通过学生小组动手实验，收集数据，表格汇总数据，分析数据，验证结论，最后能正确辨认游戏的公平性，能初步设计简

4、单游戏的公平规则。进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。接下来我说学法：这部分内容的学习需要学生动手实验，记录数据，观察分析数据，得出结论。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生自己去发现，体验创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识。为了更好地达成本节课的教学目标，需要做如下准备：筛子、圆片、彩笔、小黑板等。最后说教学流程：秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理

5、念，本节课的教学思路为“创设情境，引入新课----实验操作，体验感知----理清思路，判断规则----联系实际，巩固新知----总结收获----作业布置”的六步探索型的课堂教学模式。1﹑在导入环节，通过两名力气悬殊较大的学生玩掰手腕游戏，让学生领悟这个游戏的不公平性，从而引入本节课的课题，并板书。2、在合作探究环节中，我用多媒体课件出示小明、小华下棋图，在用掷筛子决定谁先走的时候，学生很容易认识到，规则：点数大于3，小明先行；点数小于3，小华先行，到底是不是公平的呢？我抛出了这样一个问题，然后再引

6、导通过学生自己动手实验、记录数据、分析数据、最后验证结论，这样层层深入，引导学生一步步的体验到这个规则的不公平性。最后不失时机地让学生自己修改游戏规则，使它对双方公平。3、在理清思路，判断规则环节中，我先让学生判断掷硬币规则是否公平，然后以你知道吗？的形式，使学生知道在许多比赛中的规则是有科学道理的。拓展学生的知识面以及体会数学与生活的紧密联系。再判断用石头、剪子、布来决定行不行，这样既可以巩固新知，又可以作为新知的提高。4、在联系实际，巩固新知环节，我设置了紧密联系生活实际的实际问题：学校对面开

7、了家新的小卖部，为吸引小朋友设计了一个转盘抽奖活动。如果你经过这个小店铺，你会去抽奖吗？为什么？并让学生分组完成转盘设计。如果你是老板，你怎样设计转盘？如果你是顾客你怎样设计转盘？ 如果站在公平公正的角度上又该怎样设计？然后请自告奋勇的同学上台见讲解。这样既可以提高学生的操作能力，又可以提升学生多角度思考问题的能力。5、总结收获，让学生自己谈谈本节课的收获。6﹑作业布置：开放作业：自己设计一个公平的游戏和同学玩一玩。我的说课完毕，谢谢大家。