游戏公平教案.doc

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1、游戏公平1、教学内容：游戏公平2、教学目标：知识与技能：通过游戏活动，让学生通过猜想，动手体验，验证事件发生的可能性，分析判断游戏规则是否公平，初步学会设计简单公平的游戏规则。过程与方法：活动中感受动手实践是获得科学结论的一种有效的方法，在活动中体验随机事件的“不确定性”和实验中对数据的分析中体会“偶然中的必然”。渗透统计与概率的思想3、教学重点：让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性4、教学难点：感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性5、教学关键：通过创设具体的游戏情境、游戏过程，让学生体验事件发生的等可能

2、性和游戏规则的公平性6、教学具的准备：8黄2白乒乓球、骰子、记录纸……教学过程课前组织教学小朋友们，有幸与你们共同学习，非常开心！在学习前，我想送给各小组一个响亮的名字：卓越小组，雄鹰小组，智慧小组，精灵小组。哪个小组纪律好，回答问题积极，我们就加一颗星，哪组得的星多老师就送给那个小组的小朋友一份神秘礼物。一、游体验戏，提出问题小朋友们，我给大家带来了一份礼物（出示不透明盒子，内装8黄2红共10个球）猜一猜，里面装的是什么？对，乒乓球。看，这是黄色的，这是白色的，我们来一场摸球比赛怎么样？比赛规则是这样的：女生一队，男生一队，各派一位代表，各摸

3、3次，摸到黄球女生得一个笑脸，摸到白球男生得一个笑脸，谁的笑脸多谁就赢。师：看看最后结果，谁嬴了呢？祝贺女生取得胜利！男生，你们有话要说吗？生：不公平最新范本,供参考！师：你怎么觉得不公平呢？生：我想盒子里面是黄球多，白球少，这样女生摸到黄球的机会就大，男生摸到白球的机会就少。师：真是这样吗？我们来看盒子里藏匿着什么秘密呢？来，见证奇迹的时刻到了，如果再摸下去，结果会是怎么样的呢？为什么呢？（黄球比白球多，摸到的可能性大，女生嬴的可能性就大）问：这样的游戏公平吗？这样的游戏你们愿意玩吗？师：是呀，在生活中，只有公平的游戏规则才能进行，那怎样的游

4、戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平的问题。板书：游戏公平二．动手验证，解决问题1．师：有两个小朋友小明和小华要下棋，在决定谁先下的时候，两人起了争执，都想自己先下，怎么办呢？平时你们遇到这种情况时怎样决定谁下棋呢？生：我们用“石头、剪刀、布；掷硬币；掷骰子”……师1)这些办法听起来都很好。笑笑给他们想了一个游戏规则：掷骰子，大于3小明先行，小于3华先行。2)想：那等于3呢？(不输不赢，平)3)你们觉得笑笑制定的规则怎么样？到底谁先走的可能性大？(板书：可能性)孩子们来猜想一下。认为小明先行的举手，认为小华先行的举手。到底谁先下，游戏规则究竟是

5、否公平，实践出真知，让我们动手做个实验吧。4)那，我们掷一次或几次能否证明这个规则是公平的呢？5）不能，因为次数太少，会有偶然性，没有说服力，要想实验具有科学性，就需要充分的实验数据，才能得出正确的结论，我建议每两人一组，每组织10次，然后全班汇总，请看游戏规则：１、每一桌为一小组，坐左边的小朋友掷骰子，右边的小朋友记录，负责填在表（一）里。2、大于3记√，小于3记×，等于3记（注：总数为10）3、各大组两名组长，一人负责游戏纪律，一人负责统计表（二）（注：总次数为50）6）先请两名小朋友上台演示最新范本,供参考！实验开始！比赛哪个小组的实验做

6、得又快纪律又好。2．各小组汇报，师把结果直接打在幻灯片上（表三）师：认真观察，根据数据你能得出什么结果？生：小于3的更少，大于3的更多。每次的次数相差小，总次数相差大小明先行的可能性大，小华先行的可能性小师：1）我们仅做了200次实验，如果是几千次或几万次实验，大家猜测一下，实验结果会是怎么样的？（差距越来越大）通过实验，说明了什么呢？（游戏不公平）2）你们知道为什么不公平吗？生：因为一个骰子有6个面，掷出1，2，3，4，5，6的可能性都一样。大于3点有3种可能，就是4，5，6；小于3点的有2种可能，就是1，2。大于3点的可能性大，所以这个办法

7、不公平。3）师板书：大于3点的是：4、5、6;小于3点的是：1、2；可能性不同，这个规则确实不公平4）要使游戏规则公平，你们能稍加改动，使它对双方都公平吗？生：可以修改为：大于3点，小明先行；小于或等于3点，小华先行。生：还可以修改为：大于4点小明先行，小于3点小华先行生：还可以修改为：单数小明先行，双数小华先行5）师：这样一来，什么发生了变化？（可能性相等，游戏规则就公平）6）太了不起了，想了这样多的方法。那，这些游戏规则都有什么共同的特点呢？（可能性相同）师：游戏规则公平了，为什么最后的结果会不一样呢？（运气不一样）对，这个运气也是体现游戏

8、好玩的地方。一个小小的骰子，小朋友们都能想出那么多的规则，总结出那么多的规律，真是太棒了，跟老师学：给自己来点掌声。三．学习巩固刚才小朋友们还说可用“