游戏公平教案

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1、一：教学内容游戏公平二、教学目标：1.知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏则。2.过程与方法：通过游戏活动。体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。3.情感态度价值观：通过创设教学情境，让学生参与活动，在活动中获得直观感受。 教学重点： 1.体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 2.在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。 教学难点： 让学生在游戏活动中体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。教学准备：学生课前准备：一枚骰

2、子、一个游戏转盘教师课准备：活动记录卡、骰子、橙色球4个、黄白球１个、一个游戏转盘三、教材分析《游戏公平》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第八册的教学内容，是有关概率知识的初步探讨是学生在第一学段，已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“玩转盘”、“掷骰子”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。通过这一系列的活动，让学生在活动中获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 四、教学方法 1.情景

3、教学法，通过创设问题情境，激发学生学习新课的欲望。2. 探究教学方法，以活动为核心，学生自己动手实验与自主探索为主，在参与活动中学习知识，加深体验。 2.引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。 3.分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,，发挥了学生的主动性和创造性增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，指导学生会观察、会思考、会交流。五、教学过程一、创设情境，提出问题 1.初步体会游戏的公平性 活动一：摸球游戏 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗? 生：喜欢。(板书：游戏) 师：今天这节课，我们就一起

4、来玩游戏!现在我们先来玩一个摸球游戏，请看游戏规则：男、女生代表每人各摸三次。摸到橙色球多，算女生赢；摸到白球多，算男生赢。 师：现在请一个男生代表和一个女生代表到讲台前准备做游戏，谁愿意?  (学生踊跃举手，教师指明两个学生上来) 师：再请一个记录员记录摸球的情况，统计结果。谁来?  (出示内放有四个橙色乒乓球、一个白色乒乓球的袋子) 师：摸球的同学摸球的时候眼睛不能看袋子里的球，每次任意摸一个球，摸到球之后全班同学大声说出球的颜色，然后把球放回袋子里。开始!  (学生依次摸球，并记录好摸到球的个数) 师：大家看一下，是

5、谁赢了? 生：女同学。师：女同学真厉害，祝贺她们!刚才在摸球的时候，我听到了男同学说“不公平，老师放的都是橙色球”，到底是不是，我们来看一看!(把球倒在纸盒里) 生：四个橙色球，一个白色球。 师：老师这样放球，公平吗?为什么? 生：不公平，因为摸到白色球的可能性小，摸到橙色球的可能性大，所以对男同学不公平。【设计意图】通过不公平的游戏，让学生初步感受游戏规则公平的必要性，有效地激发起学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。2.揭示课题师：看来老师不公平的安排，已经引起男同学的强烈不满。到底什么样的游戏才是公平、合理

6、的呢?今天我们就来研究游戏规则的公平性。(板书：公平) 二、层层探究，解决问题活动二：掷骰子师：课间休息时，小明和小华准备下棋，(出示情境图)你能替他们想个办法，决定谁先下吗? 生：猜拳。生：掷骰子。生：掷硬币。师：你们真聪明，想出了这么多的好方法。笑笑也想了一个方法，我们看一看。(出示笑笑的方法图)她用了什么方法? 生：掷骰子。师：对，而且她还给我们定了一个游戏规则。想一想，你们认为她的方法公平吗? 生：公平。生：不公平。师：请同学们拿起手中的骰子，看一看，有多少个点数? 生：6个。师：点数大于3的有多少种可能性? 生：

7、3种。师：点数小于3的有多少种可能性? 生：2种。师：这种方法公平吗? 生：不公平。师：为什么? 生：因为点数大于3的可能性多，小明先走的机会大，所以不公平。师：同学们认为不公平，这些只是我们的猜想，我们来验证笑笑的规则是否公平。为了方便同学们边玩边做记录，老师为同学们准备了活动记录表。(出示活动表一) 师：请拿出你们的活动记录表，按要求完成。 (游戏期间，教师巡堂指导) 师：请小组长汇报结果。(出示表二) 师：我们来比较一下小明先走的次数和小华先走的次数，从结果来看，你都发现了什么? 生：小明先走的次数多。师：这个同学的

8、观察能力真强。师：笑笑的游戏规则不公平，同学们能不能修改它，使它公平呢?  (生踊跃说出自己的修改方法) 【设计意图】通过设计“拦路虎”激起学生急切想解决问题的生活情境引入课堂学习，学生的积极性被充分调动起来。在学生已有的知识经验中，已经储备了一些推理判断的知识经验，所以学生参与积极主动，并能简单地说明