《游戏公平》反思--.doc

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1、《游戏公平》教学反思《游戏公平》是小学数学北师大版四年级下册的一课，本节课是在学生三年级认识“可能性”的基础上进行教学的。目的是通过游戏活动，体验事件发生的等可能性并会分析游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。并能设计对双方都公平的游戏规则。今天有听了湖北恩施肖老师的这节课，我感触颇深，现就本课做如下反思：一、生活中有数学，数学源于生活：本节课肖老师采用了创设情境法创设了让学生更容易接受的学习情境。展现了鲜活而生动有趣的学生学习过程。《游戏公平》这一内容富有生活气息，而游戏一直是孩子们喜欢的话题。好动，爱玩是孩子的天性。肖老师顺应这一天性，让这一内容真正

2、从生活中来。从一开始，她就创设了今天我们是来玩游戏的氛围，让同学们转转盘初步感受本课内容，同时创设了笑笑帮忙想“谁先走”的游戏活动，并以它为主线来进行教学。这样子，学生兴趣盎然，从而大大激发了他们的主体参与意识。充分体现了“生活中有数学，数学源于生活”的新课程理念。二、活动激趣，教法得当：《新课程标准》中明确指出：数学学习内容应当“有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。”纵观全课，肖老师创设了下飞行棋谁先走这一情境，激发学生兴趣，适时提出问题，让学生想想谁先走？顺理成章出现笑笑的方法：“小于3

3、点男生先行，大于3点女生先行”。进而引导学生小组合作、动手实践，收集实验数据、分析实验结果，在活动的过程中体会等可能性及游戏规则的公平性。在课堂中，学生通过数据来分析自己的观点，从而避免了浮于表面的讨论。这个活动做到了人人参与，也为课堂教学节约了时间，教学也更有效。通过讨论以及肖老师之后出示的数学家的科学实验，得出游戏公平性，学生从而更深的了解到所谓游戏公平，要做到等可能性，即输赢的机会一样。充分的体验了数学学习内容应当“有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动”这一理念。三、细化环节，完善内容：在本节课中，肖老师呈现给同学“抛硬币”这一情

4、景，让同学说一说采用这种方法能不能达到游戏公平。她找了最后一小组的一位女同学汇报。同学汇报后她出示了科学家试验的数据。个人认为此环节课可以再细化一下。我再教本课会让整小组配合，一名同学汇报讲解，一男一女两名同学演示一下抛硬币。还要再明确一下哪面为正，哪面为反。此外，我个人认为最妥当的是肖老师出示的数学家抛硬币数据表中给出了：正面的次数和反面的次数。试验者正面的次数2048+2反面的次数2044-2德.摩根蒲丰2048+281992-28费勒4979-215021+21皮尔逊12012+1211988-12此表格体现的是正面的可能性要大一些。并不能很好的体现等可能

5、性这一特点。我个人认为不应该放在此处。如果是我教学，我就会舍弃此处。四、言必信，行必果。言必信，行必果。教师是学生的榜样，我认为在课堂教学中老师要“管理”自己的语言，做到言必信。本节课肖老师在开课时说这节课看看我们班到底是男生厉害还是女生厉害，来比一比。到结束讲课时并没有明确。如果是我的话，我将在本课结束时加上一句话：通过今天的共同学习，老师发现我们班的男生和女生都很厉害。一句话就做到了言必信。树立了在学生心中的诚信。德国诗人海涅曾说过：“反思是一面镜子，它将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”为此我将不懈努力。