游戏公平与不公平说课稿

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1、《游戏公平与不公平》说课稿宁强荣程屮学：刘苦生一、教材分析1.教材的地位和作用课题是七年级数学(华东师犬版)第十一章《机会的均等与不等》第二节的教学内容，计划用1课时进行教学。本节课是让学生在学习了可能事件述是确定事件的基础上进行学习探究的。本课内容的选取和安排，重在知识的理解和运用。通过游戏方式使学生学会用分析或实验的方法判断游戏规则的公平性。判断某一游戏对双方是否公平：关键是看游戏双方获胜的机会是否均等。其地位和作用主要体现在以下两个方面：(1)通过对一些贴近学生生活，贴近时代问题的解决，使学生会判断游戏的公平与不公平，对后续学习概率的知识打下良

2、好的基础，在教材屮起着承上启下的作用。(2)同时也加深对所学知识的理解，明确所学知识与现实世界的联系，增进学生对数学价值的认识，激发他们的学习兴趣，提升他们口主探索与合作学习的能力。2.目标分析根据新课标的要求，结合本节教材及学生己有的认知基础，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标(1)了解游戏输赢的奥秘，掌握制定游戏规则的原则;(2)了解事件发生的等可能性(机会的均等性)及游戏规则的公平性；2、能力目标:经历猜测、实验、收集与分析实验结果等过程，体验游戏对双方公平的准则。在学习和探索过程屮，通过自主学习提高学习能力，增强合作意识；培养学生类比、化

3、归、归纳等思想方法。3、情感态度和价值观目标(1)通过实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力；(2)在学习中进一步体会“数学就在我们的身边”、“数学來源于生活，并II服务于生活”及发展“用数学”的意识和能力.确定的本节课教学重点：分析游戏是否公平。教学难点：列举所有机会均等的结果。二、学情分析初一学生由于年龄较小，他们虽然对新事物容易产生兴趣，但这种兴趣并不稳定，上课时注意力也不易持久，容易分散；因而在教学屮不断激发他们的兴趣，吸引他们的注意力至关重要。我采用生动形象多媒休教学，通过亲自让学生亲自经历对随即现象的探索过程，引导学生亲口动手进行实验，

4、收集实验数据，分析实验结果，并将所得结果与口己的猜测进行比较。既加深了理解，也不断地引发学生的兴趣。三、教法和学法教学活动是教与学的双边活动，为充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使Z相互促进，协调发展，更好地休现新课程的理念。根据教学目标、教材的特点和学生的年龄心理特征，确定木节课的教学方法为：“直观演示法”“引导……发现法”“讨论……交流法”“活动……参与法”为主。有效地突出垂点，突破难点，并通过多媒体教学和游戏，进一步加深印象。在全面推进素质教育的今天，我们不仅教给学生知识，培养其技能，激发他们的创新意识，同时，也要关注学习的过程与方法，关

5、注他们的情感态度和价值观。木节课我从以下儿个方面进行学法指导：1、动手实践。在教学中，应特别重视组织学生开展活动，学生通过三个游戏“抢30的游戏”、“抛两个筹码”，“抛三个筹码”，让学生亲自动手实践，从不同的角度去分析，挖掘游戏背后的知识，形成知识能力，解决实际问题的能力。2、口主探索。引导学生进行探究，使Z从口主探究活动中体会到科学的探究方法，学会观察、分析、归纳、概括，逐步提高创新意识，培养其学习兴趣和信心。3、交流合作。创设问题情境，把学生引入提出问题一探究问题一解决问题的合作交流的学习过程，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学程

6、序的设计为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体地位，最大限度地激发学生学习的主动性、口主性，木节课教学程序设计如下：教师指导学生活动1、游戏的公平性1、讨论游戏的公平性2、游戏12、讨论游戏13、游戏23、讨论游戏24、游戏34、讨论游戏35、课堂练习5、完成课堂练习情境导入：上课开始，值日生发现某位同学座位下有纸屑，按照班规，应该让这位同学罚扫地，但该同学辩解垃圾不是他仍的，很冤枉，不该罚扫；双方争执不下，于是老师提出方案:方法是写下两张签，一张罚，一张免，让该同学抽签，抽中罚则罚，抽中免则免。提问：请同学们想一想：这样做公平吗？为什么？（从机会的

7、角度去分析游戏公平的含义）新知探究：玩游戏大家都讲究公平。如果游戏不公平，谁也不喜欢作为吃亏的一方。你认为什么样的游戏是公平的游戏呢？让学生达成共识：一个公平的游戏应该是游戏双方各有50%赢的机会。1.如果是三个人玩的游戏，应该是多少机会呢？看课木的第112页的“游戏1”。引导设问：这个叫做“抢30”的游戏是不是公平的游戏？请两组同学玩这个“抢30“的游戏。看看谁能抢到30o建议在玩游戏之前让学生考虑如何才能克敌制胜。可以按照如下的策略思考：要抢到30,就必须先抢到什么数呢？29行不行？明显不行，对手就可以抢到了30。28行不行？明显也不行，对手就可

8、以抢到了30。27行不行？只要口己抢到27,对手就只能报28获29,下一次自己就能抢到30获胜。同样的道理，