感悟青春--郑斌.doc

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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学科思想品德课题感悟青春时间2012年10月15日主讲教师郑斌教学课时1课时课型常态课教学目标目标：正确认识青春，理解青春的内涵和意义,学会和异性正常交往，珍惜彼此友情，树立对青春的热爱之情；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成才。重点：通过学习了解青春误读，知道需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。难点：通过学习了解青春畅想，知道从精神气质的角度全面认识青春的内涵。有效导入导入目标：激发学生的学习热情，引入课题。导入方式：复习导入。导入内容：　同学们，我们通过上一节课的学习，大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这

2、一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。感悟青春（板书）有效精讲精讲目标：通过学习引导学生正确认识青春，理解青春的内涵和意义,知道需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。精讲方式：讲授式、讨论式、点拨式、合作交流式精讲内容：老师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？学生：有青春之旅（板书）老师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？学生：长高、长痘痘，声音变粗

3、……老师：恩，那么这些变化正常吗？学生：正常现象。老师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。A：我发现我们班快要变成动物园了。B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象”；小李长出了体毛，他们叫他“猩猩”。还有，我都不想说了。B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿”。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟”。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。大家讨论一下：1、该不该谈论青春期的变

4、化呢？2、拿别人的心理发育特点开玩笑是否合适？如果你也别人取笑，你会有什么感受？学生回答：（略）相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好。（板书）老师：同学们已经顺利地帮我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个宝贵的经验。下面我们继续向前走。(教材P40面)独白：“李宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”1、小菲担心的是什么？为什么会有这样的担心？2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？学生回答，老师归纳正常交

5、往,有益身心;优势互补,合作团结。（板书）举例子说明：(教材P40面)最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的?2、小刚对妈妈说：“你知道什么？”这反映了他的一种什么心态？3、小刚是怎样理解长大的含义？你又是怎样理解的？学生讨论回答归纳真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。（板书）有这样一些词：（板书）青春高歌春天朝阳落叶灿烂蓬

6、勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬努力1、你会把青春与哪些词相连呢？2、你还能想到与青春有关的词是:主动、活泼、热情开朗学生回答，教师归纳青春不仅仅表示着秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿，更意味着一种新的精神世界。（板书）老师指点学生看课文。老师小结：青春更多的体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中。青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。有效精练精练目标：了解青春误读，知道需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好,训练学生的审题能力和答题规范能力。精练方式：习题、讨论精练内容：1.对于青春，我们充满了好奇。我们可以通过同学间的相互交流，共享成长的体验。交流过程中

7、我们必须遵循的基本准则是（A）A.彼此尊重B.互相取笑C.故作高深D.赞同对方的所有观点2.“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”这句名言告诉我们（A）A.要珍惜青春年华，努力充实自己B.走过青春期我们都会成为有才华的人C.我们要尽情享受青春，因为青春短暂D.不是每个人都能拥有青春有效小结与作业设计小结：这节课我们感悟了青春是一个美妙的旅程，拥有青春，我们便有了勇气和魄力，使我们能够尽情享受人生竞赛的乐趣。作业：新编基础训练P26-P28一、单项选择二、简答题三、拓展空间教学后记本节课的落脚点是引导学生

8、意识到青春的美好，树立对青春的热爱之情