增强初中信息技术课堂教学实效探讨.doc

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1、增强初中信息技术课堂教学实效探讨摘要：基于多年教学的工作经验及体会，浅析了初中信息技术课堂教学的实效性，分别从评价、目标体系、学习方式以及备课等方面进行探讨，以提高信息技术课堂教学质量，促使学生真正掌握所学知识。关键词：信息技术；初中生；知识点；分层教学传统信息技术课堂教学缺乏互动与交流，因此降低了教学效率。为了提升初中信息课堂教学实效性，应采取有效的教学方法，培养学生合作学习以及自主学习的能力。学生是学习的主体，将学生的主观能动性充分发挥出来，提高成绩，确保教学质量。一、注重学习积极性，积极评价教师对学生学习情况的止确评价和鼓励是不可或缺的。在

2、信息技术课堂中，学生进行上机操作过程中，教师应给予学生正确的引导，并耐心解答学生提出的问题，例如，为帮助学生克服难题，应给予适时启发及引导,这样就能够增强学生自主学习的能力。在开展教学的过程中，可引入学生对学生辅导的方法，以解决教师不能对学生进行一一辅导的问题，由已经掌握该知识的学生给还未学懂的学生进行辅导。例如，教师可启发学生对画图工具中的操作方法进行自我探索，在自我探索的过程中，学生通过诸多途径进行操作，锻炼、培养了创造性思维。对此，教师可给予相应的鼓励和表扬，这样有利于培养学生的创造精神和个性发展，这就是教学评价的有效性。二、分层教学的实施

3、，目标体系的确定班级教学是信息技术课程教学的组织形式，为了落实个人冃标和集体目标，教师应结合学生的个体能力、兴趣、知识基础等时机情况和具体教学内容，实施、开展具分层教学，该教学具有差异性。开展差异性教学能够促进学生获得自信与体验，例如，教师在教授“学生多媒体演示文稿的制作”一课时，针对基础知识掌握良好的学生要求是制作能够播放动态效果的幻灯片。而对全班集体教学冃标则是应用Powerpoint将图文并茂的幻灯片制作出来。再如，在学习Excel表格时，统计马拉松成绩名次，先对每个运动员的总分进行计算，之后降序排列，再根据由高到低的顺序排列分数，最后，名

4、次的输入可采取自动填充功能，以上是基础要求。针对知识掌握扎实、操作能力强的学生，为激发学习热情，教师可提出更高的要求，如分数相同时，名次也必须一致等。三、合作学习能力的培养在新课改的大形势下，学生学习的主要方式就是合作交流、自主探索与亲身实践。为了改善信息技术课堂现状，可将合作学习的方式应用到教学中，以培养学生合作学习的良好习惯。在进行教学的过程中，教师可按照学生操作能力来划分成组，在进行操作时，可先安排操作能力强的学生进行操作，之后再安排能力次之的学生操作、练习。这是为了让操作能力强的学生能够辅导其他还未完全掌握知识的同学，培养他们助人为乐品格

5、的同时，还给提供了展示才能的平台。与此同时，该方法还能够将每组完成任务的时间缩短。四、备课的有效性信息课程教学需要提前备课，教师以有做到对教材了然于心、胸有成竹，才能将教学效果充分发挥出来。信息技术课程教学备课对象为计算机、教材、学生，教师在课前，应在计算机上操作、验证、演练所备课内容，还应以实例的方式，融合、整合知识点。信息技术课程重点在于让学生多操作、多接触计算机，循序渐进、由浅入深，才能让学生记忆、理解。并且，教师正确的演示也是学生能否快速学会知识的重要前提。通过对教师演示的观看，学生能了解整个操作的详细过程。简要分析了初中信息技术课堂教学

6、的实效性，提高信息技术课堂教学质量，促使学牛真正掌握所学知识。在信息技术课堂屮，学牛上机操作的过程中，教师应给予学生正确的引导，并耐心解答学生提出的问题，可将合作学习的方式应用到教学中，以培养学生合作学习的良好习惯。参考文献：张克松•中学信息技术教学中的“乐学”策略[J]•中国电化教育，2010(作者单位吉林省白城市教育学院)??编辑鲁翠红