增强高校思政课课堂教学实效性的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。增强高校思政课课堂教学实效性的探讨　　摘要：高校承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务，而当前高校思想政治理论课课堂教学普遍存在效率不高的问题。在新形势下，应从更新课堂教学内容、改进教学方法和教学手段、改革考核方式、加强教师队伍建设等方面入手，增强高校思想政治理论课课堂教学效果。　　关键词：思想政治理论课；课堂教学；实效性　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002--0212-02　　思

2、政课课堂是高校马克思主义理论教育教学的主要阵地，是发挥马克思主义思想引领作用的最得力渠道。近年来，特别是XX年中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，马克思主义理论教育教学取得了一定成绩，但随着我国改革开放的不断推进和互联网的迅速发展，导致人们的思维方式和价值观念出现了新的变化，许多马克思主义理论教育者在教学中遇到了一些前所未有的挑战。在新形势下，高校思政课课堂教学必须在继承以往有效教学经验的基础上，积极引导教师切实了解学生的思想特点和心理需求，以学生普遍关注的社会热点问题为抓手，努力提升用马克思主义理论回应现实问题的水平，从而真正提高高校思想政治理

3、论课课堂教学的针对性和实效性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、高校思政课课堂存在的主要问题　　课堂沉默现象严重　　课堂沉默是指大学生在思政课课堂上态度消极，不主动参与课堂教学过程的心理和行为。这种课堂沉默的主要表现有两种：一是许多大学生认为思政课授课

4、内容枯燥乏味但迫于授课教师考勤压力不得不听课，因而在课堂上很少关注授课教师的教学活动，对师生双向交流互动毫无兴趣或不愿参与课堂讨论。这种“人到心不到”的情况严重影响思政课教学活动的顺利开展，在一定条件下甚至会导致课堂教学的中断。二是课堂上认真听讲的同学很少，往往只有个别学生能够配合教师完成师生间双向交流和互动，其他学生或在后排睡觉或玩手机或看其他书籍，只等下课走人。　　学生对教学内容缺乏认同感为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保

5、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我国正处于社会转型期，消费主义、拜金主义、历史虚无主义等不良思潮日益蔓延，对思想处于沉淀期的大学生群体的政治观、道德观、世界观、人生观、价值观产生巨大冲击，使三观尚不成熟、心理情感还不稳定、对周围事物倾向于持批评态度的大学生在接受马克思主义理论教育之前早已形成了诸多与社会主流价值观不一致的错误的思想观念。这些思想观念在很大程度上削弱甚至抵消了高校思政课课堂教学的成效，使大学生产生思政课内容“大而空”的错误认识，认

6、为其与现实生活没有多大联系，从而最终引发了高校思政课教学内容合理性和真实性的危机。　　思政课教师数量不足，大课堂授课　　近年来，高校招生规模的稳步扩大使大学出现了教学场所紧张、教师资源紧缺等一系列问题。由于高校思想政治教育部门中有限的专职教师无法满足全校思政课的教学工作的需要，就不得不从思想政治教育部门以外的院系吸收兼职教学人员，这必然导致思政课教学队伍来源和学科背景的多元化，使思政课教学队伍整体素质良莠不齐。同时，为了缓解授课班级过多与思政课教师紧缺之间的矛盾，思政课教学一般采用几个班级混编授课的方式，动辄上百人在同一个教室上课。这种大班额的授课方式在很大程度上限制了师生间双向交流

7、，也增加了教师了解学生个性特点和思想实际的难度，最终影响了思政课课堂教学的效果。　　二、高校思政课存在问题的原因分析　　思政课内容体系重复较多，理论抽象度高为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点