语文人教版三年级下册西门豹.doc

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1、《西门豹》教学设计教材简析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。第一课时教学目标１、认识本课１７个生字，会写其中

2、的１４个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。２、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。３、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重、难点掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。教学流程一、谈话导入导语：“同学们，你们知道什么是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要相信科学，尊重科学，学习科学。今天我们一起学习30课,（板书课题：西门豹），看一看西门豹是怎样破除迷信的。二、初读课文１、初读

3、课文，学习生字词：要求：读准字音  认清字形 ⑴　学生自读课文，自学生字。⑵　课堂反馈自学情况。①　指名读生字：抽读生字和词语。②　正音：烦：fán fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）③　分析字形结构，记忆生字:睁跪渠灌溉④　理解词语：巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时候地方上有权有势的人。人烟稀少：指住户人家很少。荒芜：田地因无人管理而长满野草。提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。２、默读课文，了解主要内容：⑴　带着问题读课文默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、

4、经过、结果是什么？⑵　小组交流。⑶　班级交流，了解写作顺序：起因（第１～９自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。板书：摸清底细经过（第１０～１５自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。板书：破除迷信结果（第１６自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。板书：兴修水利三、学习新知1、默读第一自然段，想想西门豹到邺城后发现了什么？（人烟稀少田地荒芜）2、学习第１～９自然段：⑴　自学要求：①　小声读１～

5、９自然段。②　画一画：西门豹几次问话的内容。③　读一读：老大爷是怎样回答的。④　想一想：西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？⑵　自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。同时据此让学生探讨“河伯还真灵啊。”这句话是“正话反说”。为什么问西门豹（询问）老大爷（回答）结论田地荒芜人烟稀少为什么田地荒芜、人烟稀少河伯娶媳妇闹的“河伯还真灵啊。”送这话是谁说的巫婆说的新娘是哪儿来的老百姓家的女孩漳河发过大水吗？没有，而是闹旱灾⑶　分角色朗读对话。３、总结：课文先讲起因，再讲经过，最后讲结果，是按照事情的发展顺序组段成篇的。四、作业设计：⑴　抄写生字、新词

6、。⑵　熟读课文。板书设计　　　　　　　　　　１５　西门豹　　　　　　起因　　　　经过　　　　结果　　　　　摸清底细　　破除迷信　　兴修水利