语文人教版三年级下册《西门豹》.doc

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1、《西门豹》教学设计重庆市綦江区沙溪小学张加丽教学目标：　　研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话，通过读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，拓展相关阅读，体会语言艺术，尝试运用巧妙的语言。教学过程：一．谈话导入1、回忆课文主要内容。抽生答，完整具体2、你觉得西门豹是个什么样的人？用简要的词语概括。引入到语言的“巧妙”上。二．自主、合作、探索　　1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。教师巡视指导。　　2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。　“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，

2、过几天就送去。”　　师：这句话巧妙在哪里?　　生１：这些话表面意思是因为新娘不漂亮，西门豹叫巫婆去跟河伯说一声。　　生２：其实，西门豹真正的目的是救出新娘，惩治巫婆（板书）。　　生３：我是从“不漂亮”这个词中体会到的。说姑娘不漂亮，是西门豹惩治巫婆，救出新娘的借口而已。　　生４：我是从“河伯不会满意的”体会到的。其实，西门豹知道河里并没有河伯，这只是他寻找借口，借助迷信来惩治巫婆，救出新娘。生５：我是从“麻烦”一词中读懂的。当时，西门豹对巫婆恨之入骨，怎么还会那么客气，他只不过想借机除掉巫婆。随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……来……”的句式来说话。　　师：大家说得很好。老

3、师在读课文时也发现了这句话的精彩。可是，作为当时邺的地方官，西门豹要除掉巫婆，救出新娘轻而易举，他完全可以这样说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的。来人，把巫婆扔进漳河去!”大家认为行吗?　　生１：不行!这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱!　　生２：老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。　　生３：这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他带领百姓兴修水利。　　师：你们认为西门豹这样说妙在哪里?要求用“西门豹既……又……”的句式来说话。　　生１：既救了百姓，又除了巫婆。　　生２：既教育百姓，又破除迷信

4、　师：真是做了一件事情，达到两个目的，可以用那个成语来形容？板书：一箭双雕　　大家理解得很好。那么，你们想当时西门豹应该怎样将计就计说这一番话呢?　　生１：我认为，既要读出西门豹生气的语气，显示他的威严，又要假装客气，将计就计稳住巫婆和官绅。　　生２：我认为三个“不”要读出生气的样子，”麻烦”一词要读得特别的客气。练习读句子。师：你们的朗读让我看到了一个胸有成竹的西门豹。师：这一部分还有哪些句子体现了西门豹说话的巧妙？“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(西门豹惩治官绅头子时)　　“怎么还不回来，请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话)　　师：这两句话妙在哪里?找一找吧。　　

5、生：“麻烦”体现将计就计（板书）顺带着把官绅都惩治了。看看这两处话有什么区别？应该读出什么样的语气?(着急)你从哪里看出来要这样读?　　生１：我认为第二句语气应该着急有点。我从“催催”这个词语看出来。前面用”催一催”，这里用“催催”，说明西门豹心里很急，所以第二句要读得着急一点。　　生２：我从标点“！”中发现。前面只用“。”而这里用了“!”，说明西门豹语气更强了，心里更急了。因此，对官绅说的话要读得急一点，语气也要强烈一点。　　生３：我从“请”字看出来。前面用“麻烦”，显得很客气，这里用“请”，所以，第二句要读出西门豹不耐烦，又着急的语气。读句子。　　师：你们的朗读让我看到了一个着

6、急的西门豹。西门豹真的那么急吗?　　生１：不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅，叫他们以后不敢再为非作歹了!　　生２：西门豹这样说还可以教育老百姓，破除迷信。　　师：西门豹的目的达到了吗?　　生１：达到了。我从官绅们的神态中看出来：“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”师：我想他们再也不敢了，不然，下一个投进漳河的就是他们!　　生２：我是从这儿发现的：“老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。”这说明，西门豹的计策已教育了百姓，破除了迷信。　小结　师：西门豹的话妙在哪里?　　生１：他这是缓话急说，真

7、的很高明!　　生２：他这是轻话重说，假戏真做（板书），实在巧妙!　　师：同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意，一箭双雕，一举两得。这么精彩的语言，请同学们再自由读读吧，可选一处反复读。三、拓展、品味语言同学们，我们每天都在用语言进行交流。我们真切的感受到，有些人的语言精练得当，能准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言幽默风趣，能活跃气氛；有些人的语言机智巧妙，能帮助自己或他人摆脱困境……今天，老师给大家带来了几个关于巧妙运用语言的故事，请大