浅谈低年级语文教学.doc

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1、浅谈低年级语文教学孙红平对于低年级的语文教学，要想得到好的课堂效果是很不容易的，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成败的重要标准，课堂组织的好坏直接影响一堂课的任务完成。那么教师在课堂上应该怎么组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊的学习呢？以下是我对小学一年级组织课堂的一些做法和想法。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快和轻松的环境中学习可以调动学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚进入学校进行正规的学习，先把他们的规矩定下来

2、，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没有学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。教师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找激发学生积极性的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花、金手指等，在上课前可以这样说：“同学们，看老师带来了什么?你们喜欢吗？如果今天上课谁坐的端正，回答问题积极踊跃，那么这个可爱的小礼物就是他的了！”利用学生争强好胜的心里来调动学生的积极性，课堂效果一定很好。一、课堂形式多样化，灵活的掌握教学方法。课堂形式的单一，很容易造成学生身心

3、疲惫。针对这一现象，我们要想办法设计灵活多样的教学方法，不能死学书、学死书。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节能很好的把学生的注意力集中在课堂上。举一个实际的例子：例如小学一年级语文下册《小猫钓鱼》这一课，对于一年级的孩子来说，课文比较长，怎样让孩子在有效的时间内清晰的记住课文内容及汉字呢？我采用表演的方法进行教学，让学生扮演其中的角色，蝴蝶、蜻蜓、麻雀、小猫和老猫。在表演的过程中，学生很兴奋，都很愿意参与到其中，通过扮演角色，相互提问生字，学生在愉快的氛围中学会了知识。最好是根据每节课内容设计不同的小活动。那样效果会更佳。三、培养学

4、生好的学习习惯和生活习惯在教学的过程中，最重要的还是要抓好学生的习惯养成，一年级的课堂里每一个细节，都是抓好纪律的关键。让学生从小就养成好的规矩，如：1、2、3——要做好。1、2——向前看。上课铃声响——安静等待老师进课堂。好的基础要从小养成。然后，我们需要的是耐心和爱心，慢慢培养他们好的习惯养成，哪怕是学具应该放哪？不应该放哪？应该怎么放？不应该怎么放？都应该说清楚，一开始的细致对以后的教学很有用。四、教师上课应该用儿童语一年级的孩子不同于大学生，只要老师讲清楚要求就行，小学一年级的孩子自控能力差，注意力集中的时间短，做事凭兴趣。比如：做连线题，如果

5、老师说：“我们做一个找朋友的游戏，好吗？”学生一听肯定愿意参与到“游戏”中。师“如果那位学生还没有找到自己的朋友或是找错了朋友，哪个学生愿意帮助他呢？”学生听了很亲切，他们很喜欢听这样的语气，老师用这样的儿童语言和学生对话，才能更好的吸引学生的注意力。总之，一定要蹲下来和孩子说话。五、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心每个学生都希望自己在老师的心目中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到老师的表扬会有更好的表现。在课堂中，要及时的表扬纪律好的学生，和积极踊跃回答问题的学生，使其他学生收到感染，也积极的参与到“受表扬”的队伍当中。教

6、师应该对那些回答问题正确而又完整的同学给以肯定和夸奖，如：“你真棒”、“你真聪明”、“你真了不起”、“你说的真好”等鼓励性的语言。教师更要关注那些不爱回答问题或是回答问题声音小的学生，如：“你再好好想一想，老师相信你能行的。”、“你要加油了，你是最棒的。”、“回答问题再大点声就更好了，你能做到吗？”、“大声的喊出自己的名字”、“下次你一定行的，加油哦”等。从点点滴滴培养孩子的自信心，让孩子知道老师是关注他的，爱护他的，让每一位学生都感受到希望和鼓励。体会成功的喜悦，觉得自己是学习的小主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引

7、学生是上好一堂课的先决条件。教师只有在教学中不断提高自己的教学素养，不断实践总结，才能更好的驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。针对如何提高学生的语文教学质量，谈一点个人体会。一、把好拼音质量关，一年级语文上册教学中重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习中，这也是很多一年级教师最头疼的事，拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的号帮手。拼音教学要让学生发音准确，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：伞把朝下t、t、t,伞把朝上f、f、f，一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m等，李勇开火车读，男女生对读，小组比赛读，来增前孩子们的识记。二、加强

8、学生的识字、写字练习。在学生学会拼音的基础上，交给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师的教读，