浅谈小学低年级语文识字教学.doc

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1、浅谈小学低年级语文识字教学【摘要】在识字教学过程中，教师要根据学生的年龄生活等实际，通过各种有效策略和方法，变枯燥乏味的识字为灵活生动的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”【关键词】低年级，识字；教学原则一、遵循汉字的构字规律进行教学众所周知，汉字的形成是遵循一定的规律的，尽管汉字数量很多，浩如烟海，结构复杂，学习起来困难很大，但究其根本主要是通过“象形、指事、会意和形声”这四种构词方法组成的。因此对于小学语文识字教学而言，教师根据汉字的构词方法进行教学可以取得事半功倍的效果。二、低年级学生识字认知规律进行教学　　早期教育中

2、最重要的一环是读写训练。因为读写是独立自学的基础，是打开人类宝库的金钥匙。。因此说，读写是人的能力发展道路上最重要的里程碑，这就要求我们在进行识字教学的时候，要尽量遵循儿童识字的认知规律，抓住时机，把识字教学作为重点，为儿童尽早学习书面语言打好基础。首先，要突出教学重点。初入学的小学生，对汉字结构的认知比较差，就要求在进行识字教学时，教师要尽力把字形的教学作为重点，建立音、形、义间的联系。其次，降低识记难度。对于低年级小学生而言，学习汉字的字形是最吃力的，为了降低其字形识记忆的难度，教师应该采用灵活的教学活动，简化记忆程序，缩小记忆单位的数量，有利于降低

3、识记字形的难度，提高识字效率。再次，倡导合作学习。现在的学生一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过培养，学生将初步形成合作习惯。在识字教学时，笔者通常先让学生尝试读课文，不会读的字除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学。在这一环节里，小组成员就可以实现互补，会的教不会的，实现互相帮助、共同提高。　　三、遵循小学生年龄特点进行教学　　小学生活泼好动，自制力比较差，因此小学语文教师可以尝试用多种教学方法调动小学生的学习积极性，培养孩子关心生活、观察生活、认识生活的好习惯，更为以后自主阅读打下坚实的基础。　　四、探索方法，优化识字

4、教学语文学习从识字起步，识字教学是小学语文低年级的教学重点。刚刚入学的学生面对大量、抽象的归类识字，在认知上与自己的思维方式产生矛盾，这就成为了语文教学的难点。小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1－2年级则要求认识常用汉字1600－1800个。教师要达到教学要求，需要灵活运用各种教学方式，根据学生的年龄特点去教学，带给学生识字的乐趣，教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。识字能力是学习之中最基础的能力，如果识字能力没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。从促进大脑发育的角度看，识字活动必须通过视觉、听觉、动手等多条渠道获取

5、信息，从而形成对大脑的中合刺激，强化大脑各区域的神经联系和贯通。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和写作的基础。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增加。要在规定的时间内教学这样多的字，作为老师是能完成任务的，但在教学过程中，我发现学生变化环境后不能灵活认读。怎样功破难关，使学生认得清、记得牢，并能灵活运用呢？下面我将这几年从事低年级识字教学实践中的几点做法及体会向同行谈谈（一）、制作识字卡片　　在传统的识字教学中，教师展示生字卡，让学生认读，然后对字音、字形加以指导，最后让学生抄写生字数遍。这种教学方式让学生处于被动学习的状态，识记效果不理想。我

6、们要发挥学生学习的主体作用，让他们主动参与制作识字卡片，以学为主，让学生做学习的主人。学生在操作的过程中将知识进行内化，通过动手、动脑、联想、手写，提高了对生字的认识。家长也可以制做一些卡片贴在家庭用品上，让学生在家中随时随地都能感受到学习的气氛，从而能够增强对字的记忆，感受到识字是很有乐趣的。许多家长反映，识字卡片把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，能够提高学生的识字热情，收到记得快、记得牢的效果。（二）、情景识字情景识字法识字本身枯燥的，而对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还

7、在一定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如：教学汉字“手”时，在学生认清字形后，我让学生和我同时伸出双手，让学生用“手字组词，学生很快说出了“左手、“右手”、“双手”等词，我进一步引导学生说：“老师的手和你们的手有什么不一样呢？”学生马上说出了“大手”“小手”，我又启发学生说：“我们比一比谁的手干净好吗？”学生很快又说出了“脏手”“洗手”等词。接着我让学生用“手”，说一句话，有的孩子说“我有

8、一双白白的小手”、有的说：“我每天都把手洗得干干净净”等。这样教直观生动，学生在