番茄太阳教学设计.doc

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1、“番茄太阳”教学设计（第二课时）教学目标：知识目标：能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。教学重点：1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备：多媒体课件教学过程：（一）激情导入番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告知了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩

2、？让我们一起走进明明的内心世界。1．同学们，今天我们继续学习第12课（板书：番茄太阳）【生齐读】。2.通过上一节课的学习，课文中的词语一定和你们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？谁来和这位同学比一比？（2—3人）番茄  盲童    天使  清脆  蔬菜  捐献    亲戚  忙碌  3．谁能借助这些词语简单的向大家介绍一下课文的主人公明明吗？（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……）（师评价：谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细）4．是啊！明明是一位盲童，但她却

3、像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。再次齐读课题。（指读课题《番茄太阳》）二、感悟“番茄太阳”1．过渡：课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。2．交流：相机出示明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。3．请孩子们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以尝试在自己的书上写一写，留下你思考的痕迹。交流：（一）第一处“番茄太阳”1．谁来给大家读一读第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑

4、：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（师表扬：读得真流利！）2．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄）3．此刻，虽然明明摸的是番茄，可是她口中的“番茄太阳”其实是指（生接：是太阳）4．她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）5．谁来结合动作和神态读好明明的这句话？（指名2—3人，有感情地读！师表扬：你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。）（二）第二处“番茄太阳”过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄

5、太阳”又是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）这里的“番茄太阳”又是指什么呢？指名说：（明明的笑脸）1．为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。（生自由快速阅读后交流所划句子）课件出示4个重点句子：（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地

6、追着人走。……2．让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读，细细地体会体会明明的笑。（学生齐读）3．挑一句你最喜欢的，读给大家听听，并说说你喜欢的原因。师评价：柔柔的声音，多么恬静的女孩啊！看着你读书的样子，也美得像个天使；特别爱笑，仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢！；听你们的朗读，能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好！品评佳句 生交流汇报 第一句：生1：我喜欢第1句，因为从“安静”这个词语中，我知道明明很文静；生2：我也喜欢第1句，从“细细柔柔”这个词语中我想象明明有一副动听的嗓子；过渡：你们还喜欢什么句子？第二句：生1：我最喜欢第1、2句；（出示）因为从这两句话中，我知道了明

7、明是个漂亮、开朗的女孩。生2：我也喜欢第1、2句，从“特别爱笑”，“咯咯的笑”我看出，明明是个甜甜的女孩，她的性格很开朗。师：每个人一定有自己的见解？过渡语第三句：因为这句话写出了明明天使般的美。天使是美丽的，这里说明明天使般的，说明明明笑得很美师评价：明明的笑还不像天使。再练练，谁再来读读。从你的朗读中感觉到了明明笑起来真的是位天使！师：这样的女孩真是惹人喜爱呀！这时你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？生：（