《番茄太阳》教学设计.doc

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1、12、“番茄太阳”执教：柳新实小刘路一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个自然段。2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。二、教学流程：第一板块：导入新课1、学生读题。同学们，今天老师和大家共同学习一篇课文——《“番茄太阳”》2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。这个词是怎么来的呢？

2、在作者眼中它又指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。第二板块：初读课文1、初读要求：读准字音，读通句子。思考：“番茄太阳”是怎么来的？（ppt）2、课文中的这些生字词你能读准吗？（课件出示）番茄艰难盲童忙碌蔬菜亲戚清脆捐献眼角膜阿姨拐杖面颊指导字形：戚、献，并进行书写练习在这些词中要注意“戚”是半包围结构，斜钩写得长一些，“献”中是两横。“蔬菜”的“蔬”字比较难写，跟老师书空。（做flash）3、师：读准了字音，我们再来请几位同学分自然段读读课文。边读边思考，在作者眼里，“番茄太阳”指的是什么？第三板块：精读课文1、为什么说明明的笑脸就是番茄太

3、阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2——14节，在文中找出描写明明笑的语句。2、文中共有四处写到了明明的笑。你画出这些句子了吗？请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆

4、，一串一串地追着人走。3、（1）明明是个怎样的小女孩？读读这个句子，你觉得哪些字眼写出了天使般的美？这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。（出示练说内容）请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。明明想倒杯水喝，可是（）。明明想找伙伴玩，可是（）。明明（），可是（）。总结：明明想倒杯水喝，可是却被水烫伤了。明明想找伙伴玩，可是有很多游戏小伙伴们都不跟

5、她玩。明明的生活是如此艰难，面对重重困难，她却依然笑着。明明的笑又是一种辛酸、令人心疼、坚强、乐观的笑，她为什么总在笑呢？（2）把这四句话带到文中再读一读，看看她是在什么情况下笑的？她的笑给别人带来了什么？你有什么想法？(ppt)(3)读读第2、3自然段，你从这两句读出了明明是个怎样的小女孩呢？出示：（1）每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。从“安静”这个词中我们知道明明很文静，从“细细柔柔”中我们可以想象明明有一副动听的嗓子，从“特别爱笑”中我们又

6、可以看出明明的性格很开朗。这样的小女孩真是惹人喜爱呀！（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。笑声是没有脚的啊，怎么会追着人走呢？读读第8-13自然段，你们怎么理解这句话？追着人走的意思是，无论人们走到哪里仿佛总能听到她的笑声。再读读这句话，一边读一边用心体会。是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，明明的笑是让人难忘的笑，是天使般的笑，是灿烂的笑。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。4、刚才我们通过朗读，把明明的笑声传递给了大家，把她的笑脸读到了每个人心里。

7、可是这天使般灿烂的微笑却是从一个盲孩子的心底发出来的！明明为什么整天笑？笑得那么灿烂？再去把课文读一读。说说原因。说说原因：明明为什么整天笑？笑得那么灿烂？（ppt）5、那是因为父母的呵护、家庭的温暖、社会的关爱让明明感受到了生活的美好，感受了世界的美好，所以她笑，笑得让我们温暖，笑得让我们感动。然而，让我们温暖和感动的不仅仅是她的笑，我们在用心读一读最后四个自然段，哪句话最感动你？课件：“等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这句话深深地打动了作者，明明为什么会说出这样的话，再去联系课文读一读，谈谈感受。总结：“等我好了，等我长大了，我把我

8、的腿给你，好不好？”这是一个5岁孩子说的话，听起来是那么天真，可这时她用心说的，是从她的心底流