四年语二单元教案教学目标.doc

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1、3,谁敢试一试导学案学习目标:  1、正确、流利、有感情朗读课文。  2、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。3,不懂的词查字典解决学习重点:  正确流利读课文,理解词语的意思学习流程:  一,检查自学,交流词语  学生说说文章主要讲了一件什么事?  二、再读课文,感知内容   3、理清课文的思路  三、研读课文,交流理解  1、初步感知人物  读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?  (通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。)  ①齐读课文第一部分。(第1自然段)  ②耿老师的外貌让人记忆犹新,

2、然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。  2、深入研究人物  顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……  ①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的?  (课件出示):  顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……  问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?  ②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。  教室里静悄悄的。  教室里还是静悄悄的。  (课件出示):  教室里静悄悄的。  教室里还是静悄悄的。  “静”字说明什么?(来烘托当时同

3、学们复杂的心情。)  (课件出示):  a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。  b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?  c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”  ③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。)  

4、[设计意图]潜入文本,抓住重点,悉心感受,探究内心,突出人物的个性特点。  ④小女生让人感到意外的是什么?  “她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。  问:“才”、“竟”说明了什么?  (原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。)  ⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的?  在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?  全班同学都惊愕了  有些同学嗤嗤地笑了  (课件出示):  全班同学都惊愕了  有些同学嗤嗤地笑了  问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?  (抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观

5、者永远感受不到成功的喜悦。)  1、小练笔  有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?  2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一)  3、读片段(教师随机评价)  4、耿老师说明不能拧杯盖的原因  过渡:原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说:  ——叔本华(德国)  (课件出示)

6、:  那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。  [设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理,以达到语文工具性与人文性的高度统一。  四、明确主题,感悟升华  1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分。  2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解。  ①耿老师的话有几层意思?  ②“语重心长”“遒劲”是什么意思?  (“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。)  1、过渡:通过讨论

7、、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。  (课件再现):  勇气和自信是成功的朋友。  课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗?  2、生畅所欲言。  五、总结  希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。第二课时导学案  一、导言  耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地。  二、知识天地  (一)比记忆  给括号里的读音选择正确的字:  耿嘀咕  ①(gěng)老师②心里犯(díg

8、ū)  朕嘀嗒  嗤嗤愕  ③她(chī)地笑了④我惊(è)了  媸媸谔  插崎  ⑤一段(c

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