人教版7年级解一元一次方程-移项说课稿.doc

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1、《3.2.2解一元一次方程—移项》说课稿何某某一、说教材1、本节课是数学人教版版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。二、说目标根据新课标要求及七年级学生认识水平,我本节课教学目标制定为:知识与技能：找相等关系列一元一次方程，并学会用移项解一元一次方程。过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。情感

2、态度与价值观：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。三、说学情针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。四、说重点、难点1．重点：运用方程解决实际问题会用移项法则解一元一次方程2．难点：理解移项法则的依据，以及找出实际问题中等量关系。五、说教法由于本节课的重要性及七年级学

3、生理解能力和思维特征,采用启发探究式教学方法,以教师为主导,学生为主体,练习为主线,通过新旧知识相互转化归纳出移项法则,再由一般到特殊运用法则。利用学生质疑,激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。通过学以应用,探索乐园使学生的基础得以巩固,分析、解决问题的能力得以提高。六、说学法（1）、自主探索策略：学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。（2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。生生交流：学生分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见解，对问题进行探讨，互相学习。七、说过程根据初中学生的认知特点，本节课的教学过程设计了以下内

4、容：复习回顾，创设情境，导入新课首先让学生回顾了本节课需要用到的知识点，什么是一元一次方程？等式的基本性质有哪些？然后带学生去了解古代数中的“对消”与“还原”，激发学生的求知欲望。利用课本上的例题为情境，分析问题，引导学生列出方程，观察该方程的特征，思考这类型的方程如何解，提示学生将方程向解的形式（x=a）思考，也就是等式左边之含有未知项，右边只含有常数项。于是学生得出使方程的右边没有含x的项，等号两边同减4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减20。让学生比较计算前后的两个式子3x＋20=4x－25与3x－4x＝－25－20得出变化前后项的符号改变，进

5、而得出移项的定义，提示学生注意移项需变号。通过思考“移项”的依据是什么？“移项”起了什么作用？来加速对移项的理解。例1：解下列方程3x+7=32-2x让学生体验移项的过程以及解方程的过程，并且强调移项的注意事项。练习（1）5+2x=1;(2)8-x=3x+2.通过练习，让学生熟练解题过程，培养学生动手动脑的能力。回归课前数学小史，帮助学生理解古数学中的“对消”就是“合并同类项”，“还原”就是“移项”，解答一开始困惑学生的问题。课堂小结1、列方程的步骤①设未知数②找等量关系③列方程2、移项是需注意什么？3、解一元一次方程的步骤作业布置教科书91页第3题第11题

6、板书设计解一元一次方程——移项1、列方程的步骤①设未知数②找等量关系③列方程2、把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项3、移项的注意事项：需变号4、解一元一次方程的步骤①移项②合并同类项③系数化为1反思与总结本节课我采用启发探究式教学方法,学生自主探索策略，效果良好。本节课知识总结：1、学生通过观察、讨论、归纳出移项的法则，体现了学生的主体地位。2、从学生练习的过程中，可以看出学生对移项的掌握比较可以，移项时注意的问题（移项要“变号”），但个别学生在计算时出现了错误，导致结果不正确。解决方法：平时多练习，让学生自己找错，自行订正，再进行检测，直到全部做对

7、为止。