解一元一次方程 移项.doc

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1、课堂教学设计主备教师:岳党妹课题3.2.2解一元一次方程——移项教学目标1、掌握移项方法，学会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程；2、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程的重要性。教学重点学会移项，会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程教学难点分析实际问题，找出相等关系，列出方程教学环节教师活动学生活动修改区域一复习1、复习等式的性质1、2并利用等式的性质解方程：3x–5=102、复习用合并同类项的方法解方程，并知道解方程的最终目的是把方程化为x=a的形式3、复习，列方程解应

2、用题的一般解题步骤回顾等式的性质，并能利用等式的性质解方程。2、边回顾用合并同类项解方程的方法，边解方程：x+2x+4x=143、一.设未知数；二.分析题意找出等量关系；三.根据等量关系列方程二探索新知1、根据上面的复习，引人方程：4x+2=2x+3，并引导学生用等式的性质把方程化为等号左边只含有未知数，等号右边只含有常数。2、让学生比较方程4x+2=2x+34x-2x=3-2得出什么是移项？（把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项）并知道移项要注意的是什么？（移项要变号）3、4x+2=2x+6移项4x-2x=

3、6-2合并同类项2x=4化系数为1X=21、根据等式的性质，两边减2x，得4x+2-2x=2x+3-2x4x-2x+2=3两边减2，得4x-2x+2-2=3-24x-2x=3-22、观察两个方程得出：两个方程比较，相当于把方程①左边的+2变为－2后移到方程右边，把方程①右边的2x变为-2x后移到方程的左边。三例题讲解1、例2解方程3x+7=32-2x2、把一些图书分给某班同学阅读，如果每人3本则剩余20本，若每人4本，则还缺少25本，这个班的学生有多少人？解：移项，得3x+2x=32-7合并同类项，得5x=25化系

4、数为1，得x=5解：设这个班有人，依题意有3x+20=4x-25移项，得3x-4x=-25-20合并同类项，得-x=-45化系数为1，得X=45答：这个班共有45人。四尝试练习1、练习解下列方程6x-7=4x-5出示教学学案学生上黑板完成学生独立完成学案（一）小结1、什么是移项？2、移项的目的是什么？3、移项要注意什么？布置作业学案（二）反思