《动手写写诗》教学设计.doc

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1、《动手写写诗》教学设计东莞松山湖中心小学余柳教学目标：　1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。　2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。　　3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。教学重点：　　鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。教学难点：　　仿写、创作诗歌。教学课时：一课时。教学过程　　一、谈话导入，揭示课题同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，积累了很多美妙的诗歌，认识了许多伟大的诗人。今天就让我们一起做做小诗人，一起动手写写诗。二、鉴赏诗歌

2、，发现诗歌的特点　（一）师：请同学们小声读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，一边读，一边想：1.这两首诗写了什么？2.表达了作者什么样的想法？3.你喜欢哪些诗句，为什么？（ppt展示学习要求，指名读）　（二）学生交流，师生小结诗歌的特点1.学生自由汇报，相机板书：留心生活大胆想象抒发愿望　　2.小结：我们的生活中处处有诗歌，要想写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌，一定要留心生活，大胆想象。　　　　三、领悟写法，尝试运用　　师：弄明白写什么了之后，我们再来深入学习，写诗歌的时候，怎样写会更生动。那么，我们还需要找到几把金钥

3、匙，来打开诗歌创作的宝库，写出富有生活情趣的诗。老师会出示一些诗歌片段，请同学读，大家听完后举手说用了什么写作方法。　　（一）出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。1.比喻：适合描写实物和大自然景象。　　小树的嫩芽　　是春天的眼睛　　　　潺潺的流水　　　　是春天的歌声　　　　……（让学生补充）2.拟人：把事物比拟成人，做人的事。　一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花…………（让学生补充）　　　　3.反复：用同一个词或同一种句型描写一件事物。打开你们的窗子

4、吧打开你们的房门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里　　春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。……（提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……让学生补充）　　　　4.假设：写出美丽的希望和想象。假如我是一朵云，我会飘到学校的草坪，给那些小草舒舒服服地洗一个澡。假如我是一滴水，我会　　……（让学生补充）（二）回忆接触过的现代诗，讨论还有什么写法。预设：夸张法、组合法等。　　小结：写诗的方法还有很多很

5、多，其实文无定法，诗也无定法。（三）运用写法，大胆创作师：有人说过，每个孩子天生就是诗人。一朵花、一片云、一滴雨、一缕春风都有可能变为诗中的主角。同学们，想想你要写什么，用上你喜欢的写法，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。　　（生练习写诗。师巡视，特别对写作有困难的学生给予个别指导。）　　　　四、交流展示，评议提高　　　　师：小诗人们，刚才你们利用手中的金钥匙，是否打开了诗歌的宝库？请同学们在小组内交流自己写的诗，并互相修改。　　　（生组内交流、评议、修改。）　　师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。下面

6、让我们倾吐诗情吧！　　（选优秀诗作朗诵、点评。）　　五、总结延伸　　师：同学们，诗歌就在我们的身边，就栖息在我们的脑海中。希望同学们在今后的生活中，擦亮眼睛仔细观察，放飞童心大胆想象，写出更美妙的诗歌，创造充满诗情画意的美好生活！