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时间:2020-02-06
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1、《青蛙写诗》教学设计教学目标知识与能力目标:认识“诗、蝌蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以”14个生字,会写“给泡”等7个字。过程与方法:感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力;能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。教学重点1、复习生字,会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。教学难点感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。教学准备挂图,词卡、图片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情趣导入。1、创设情境,激
2、发兴趣,发展孩子的语言。孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)2、老师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文,感知生字词。1、教师范读课文,生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗
3、呀!听老师读课文,注意听清你所圈画的生字词的读音。2、生自由读课文,感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。三、检查朗读,创设情境,随文识字。1、检查第一小节。在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。2、检查第二——四小节,学习“蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略”。(1)学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、
4、贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)(2)教学“泡”①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)③组词。(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。(4)学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里
5、的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。(5)学“句”①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。(6)学“串”。①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串
6、羊肉)(7)学“号”①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)3、学习第5小节,学习“呱”。有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。出示“呱”,又发现什么?(形式字)(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)4、生字回文,与阅读再次结合。(1)师出
7、示生字,齐读,检查读。(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。四、写字。完成“号、句、串”1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。2、师逐一示范书写。3、生练习写(提醒书写姿势)。五、小结。第二课时一、创设情境,复习巩固汉字。1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡。句号、一串、水珠、可以、省略号、呱、给)自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。二、生字回文,整体感知课文。听——沙沙,沙沙,下
8、雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?三、创设情境,感悟课文。(一)学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒,什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(
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