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时间:2018-10-16
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1、《青蛙写诗》教学设计(第二课时)教学目标:1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。2、借助具体事物认识逗号和句号教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号。教学难点:认识逗号和句号,会写“雨”。教学准备:课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片教学过程:一、复习导入今天啊,老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听,谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。小青蛙要考考你们,谁回答对了就和谁交朋友。1、出示带拼音的生字,全班拼读生字。2、生字宝宝藏到了词语中,开火车读词语。3、你们这些小青蛙可真厉害啊!老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语,如果你们能读对,就能安全落地哦!二、学习第一
2、小节,感受雨天的美1、哇,刚才真刺激呀!现在我们一起跳到池塘的荷叶上,闭上眼睛休息一会儿吧。(播放下雨的声音)快听,什么声音?(下雨了)雨下得大吗?这声音听起来感觉怎么样?课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音,请你用三角号标出来。(出示淅沥沥,沙啦啦)谁来读一读,谁来读得更好听一些。2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你的心情怎么样?(高兴极了)你想做些什么?有一只小青蛙听到这么动听的雨声,忍不住想写一首诗。板书:写诗。(齐读最后一句)3、小青蛙躲在荷叶下,静静地想啊想啊,终于写出了一首诗。你们瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫声写成了这首诗,和我们以前见过的诗有什么
3、不一样吗?(没有题目;一个字;没有标点)4、谁来读读这只青蛙写的诗。(生自己试读)你来说说什么感受?(感觉有点难受;感觉有点上不来气;有点不太好听......)5、小青蛙也发现了这个问题,可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们,他们赶来帮忙了。三、学习第二至四小节,感悟童趣1、请你读一读第二、三、四小节,找一找都有谁来帮忙,并用“__”画出来。指名说,师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)2、自由读并思考:它们帮了什么忙呢?指名说(板书:逗号,句号,省略号)3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?(1)出示小蝌蚪和逗号的图片,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,
4、跟逗号长得特别像,所以,小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”瞧,小蝌蚪变成了逗号,藏进了青蛙的诗里,谁来读一读?请生读。听出来了,他碰到逗号的时候,停了一小小,逗号有停顿的作用)咦,青蛙的诗写完了吗?你从哪里看出来的?(2)这个时候,池塘里的水泡泡自告奋勇地说:我能当个小句号。出示水泡泡和句号的图片,你们发现什么啦?谁来读一读?可是啊,青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢?老师今天想给大家介绍一个新的标点符号,可以用来表示没有说完的话。(3)出示省略号,引导学生认识省略号。(六个黑色的小点)你们觉得谁可以来当省略号呢?(出示一串水珠的图片)为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个小
5、黑点,一个不行。)还能说一串什么?四、学习第五小节1、有了朋友们的帮助,青蛙的诗写成了,他开心极了,让我们再大声地读一读青蛙写的诗,感受一下他的快乐吧!你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。2、师小结:几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏,更有韵味了,我们还真不能小看了它们。五、指导书写:出示“雨”的演变过程。请同学观察田字格中的雨,你要提醒大家注意哪些笔画?六、课外拓展森林里的动物们听说青蛙写了一首诗,也想学着写一写,你能教教它们吗?请你选一种你喜欢的动物,说一说,写一写。板书设计青蛙写诗小蝌蚪——小逗号水泡泡——小句号一串水珠——省略号
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