青蛙写诗教学设计.doc

青蛙写诗教学设计.doc

ID:60847229

大小:19.50 KB

页数:5页

时间:2020-12-22

 青蛙写诗教学设计.doc_第1页
 青蛙写诗教学设计.doc_第2页
 青蛙写诗教学设计.doc_第3页
 青蛙写诗教学设计.doc_第4页
 青蛙写诗教学设计.doc_第5页
资源描述:

《 青蛙写诗教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《青蛙写诗》教学设计【教材简析】这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】     依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1、认识“

2、诗蝌蚪给逗号泡句串珠 以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1、复习生字,会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。【教学准备】挂图,词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、    情趣导入1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美

3、丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文,感知生字词。1、教师范读课文,生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。2、生自由读课文,感知生字词读

4、音。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。三、检查朗读,创设情境,随文识字。1、检查第一小节在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结

5、合)(2)教学“泡”①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)③组词。(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。(4)学“逗号”“给”①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。(5)学“句”①水泡泡怎样

6、帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。(6)学“串”①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)(7)学“号”①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?

7、(?;!)(标点符号歌屏幕)③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)3、学习第5小节,学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。出示“呱”,又发现什么?(形式字)(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)4、生字回文,与阅读再次结合。(1)师出示生字,齐读,检查读。(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。四、写字完成“号句成串”1、引导观察在虚宫格里的位置,

8、和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写(提醒书写姿势)五、小结。第二课时【教学流程】一、          创设情境,复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以  省略号 呱  给)自读、小组内读、全班汇报读。3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。二、生字回文,整体感知

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。