与诗同行——动手写写诗教学设计

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1、《与诗同行活动一：自己动手写诗》教学设计苍南实验三小陈顺德【活动目的】1.让学生进一步了解儿童诗，感受儿童诗的童真童趣，更爱诗歌。2.知道生活屮处处有诗歌，懂得情感是儿童诗歌的灵魂。3.通过赏析，了解儿童诗的形式及常用的儿种表现方法：巧用比喻、妙用拟人、使用夸张、运用假设等。尝试自己动手写诗。【活动重难点】尝试自己动手写诗。【活动前准备】搜集一些自己感兴趣的儿童诗。【活动内容】阅读材料2《致老鼠》、3《爸爸的鼾声》。【活动过程】一、复习导入1.师：同学们，近周时间，咱们在诗歌的海洋屮拾到了许多美丽的贝壳，你来谈谈自己这一阶段活动的收获？（预设：……）2.看来受益

2、真不少，这节课我们继续学习综合性学习：轻叩诗歌的大门第二版块一一与诗同行。二、自读“活动建议”交流一个话题：接下来将开展哪些活动？自己动手写写诗；举办诗歌朗诵会；合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛。过渡：这节课我们就把目光聚焦在第一项活动一一自己动手写写诗。（仅限于儿童诗）那何为儿童诗？（读者对象主要为儿童的诗，一般有两类：一是大人写给儿童读的诗;一是儿童写给儿童读的诗。）呈现：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。三、读诗一一《致老鼠》《爸爸的鼾声》，悟诗情。1.《致老鼠》《爸爸的鼾

3、声》这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，有趣。2.男女生分开各读一首，你读出了作者什么感受？分别写得是什么素材？师相机归纳板书：情感是诗的灵魂；生活处处有诗歌。2.读了这两首诗，诗的表现方法上，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不神奇，我们也可以写。写诗就是写平时生活中的一些事情采用拟人、比喻等手法來表现。）4.教师小结过渡：我们的生活中处处有诗歌，现比较两组，看别首才是童诗。四、辩诗一一《风》《雨

4、》，明形式。你喜欢左边？还是喜欢右边？哪一边才是童诗？第一组：童诗要分行。标点可有可无。这样子，可以让大家更轻松的读你的诗，还会让你的诗有跳动的韵律感呢!风我叫小树跳着舞，我让电线弹起琴，我将风筝飞上天，我赶白云万里行。猜一猜呀，我是谁？天天帮你传歌声。我叫小树跳着舞我让电线弹起琴我将风筝飞上天我赶白云万里行猜一猜呀我是谁?第二组：童诗要有诗味，内容可长可短。天天帮你传歌声雨滴滴答答地落下来人说烦死了雨听到后哭得更大声！读了你的诗，要让人觉得更美，更好玩P有读着这第二首，如果让你用一个词描述读诗的感觉?（美、好玩、有趣）这就是“诗味。”雨每天都下着我都不能出去玩

5、好烦喔！五、赏诗一一《爱的味道》《问大海》《汽水》《交通警察》《如果我是风》，懂表达。爱的味道妈妈我的爱是草莓味的我爱你爸爸的爱是香蕉味的我的爱从心里发出来妈妈的爱是苹果味的爱的味道是甜甜的水果的味道是不同的就像水果的味道一样爱的味道也是不同的读一读，交流交流写作方法。1巧用比喻：问大海大海大海我问你大海大海我问你你为什么这样蓝？你为什么这样咸？大海笑着来回答：大海笑看来回答：我的怀理抱着天渔夫伯伯流了汗2、妙用拟人:3.运用夸张:交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推儿十辆车子就一动不动了汽水罗青跟你握握手你就冒气请你脫脱帽你就

6、生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气2.运用假设:如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一-颗-颗吹干六、写诗。你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。七、赏诗。附：板书情感是诗的灵魂生活是诗的源泉形式：分行标点可有可无方法：比喻拟人夸张假设诗味内容可多可少