小学英语教学中加强朗读训练的实践研究.doc

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1、小学英语教学中进行朗读训练的实践研究一、立论依据哑巴英语的时代虽已过去，但是小学生的朗读水平并没有得到显著提高提高，学生虽然能很好的掌握单词，而且有些句子学生也能理解和会做、会表达，但是读起来磕磕巴巴，没有语调。英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，她们虽然普遍都认为英语朗读训练重要，也觉得朗读对学生的英语成绩有帮助，但是都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练。因此，如何有意识、有目地、有计划地进行朗读的有效训练，提高学生的朗读能力已成为一项重要的课题。二、研究方案1．研究目标：(1

2、)提高小学生的英语朗读水平，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。(2)提高教师自身的英语口语能力和英语教学水平，丰富教师的教学方法和手段。(3)形成教师个人的英语教学特色。2.研究内容：(1)小学英语朗读中常见问题的分析与研究。以英语课堂教学为主要平台，发现和总结学生英语朗读中的主要问题，思考和探索造成这些问题的原因。(2)朗读能力对小学生英语学习的影响。通过观察、调查、

3、实验等方法了解学生个人的朗读水平对学生英语学习产生的影响以及班级整体朗读水平对英语教学质量的影响。(3)小学生英语课堂朗读训练方法的实践研究。通过优化小学英语课堂教学，探究朗读训练的方法，提高学生个体和班级整体的朗读水平。3.研究方法：(1)文献研究法。借鉴外语教育领域已经取得经验和理论，指导课题研究。(2)行动研究法。不断提出计划、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。(3)观察法。通过多方位、多范围、多角度的观察，使课题研究更加真实、更加深入、更加有效。(4)调查法。组织多范围、多形式的调

4、查，并对调查结果进行细致的分析，使课题研究具有更强的针对性和实效性。(5)经验总结法。依据一定的价值取向，将感性认识上升为理性认识。4．研究步骤：本研究共分准备阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段，总共需1年时间。(1)准备阶段：2012年5月─20012年8月。撰写研究方案，做好前期的研究准备工作，并申报立项。(2)实施阶段：2012年9月─2013年6月。开展阶段性研究，及时总结反思，不断修正研究方案，注意过程性资料的积累。(3)结题阶段：2013年6月─2013年9月。整理课题相关资料，展示研究成果，撰写结题报告。5

5、．创新点：（1）教师对学生朗读训练方法多样性的研究；（2）一边研究一边实践，不断改进的研究方法。三预期成果形式(1)形成符合小学英语教育的朗读训练模式。(2)汇编一本小学生英语朗读读本。(3)形成富有英语朗读氛围的班级文化。(3)撰写切合课题研究主题的论文。(4)班级朗读活动展示。四．参考文献《小学英语教学科学研究方法》陈静逊《小学英语教学法教程》王蔷《英语发音与朗读教程》纪玉华《小学新课程英语优秀教学设计与案例》