浅谈小学英语教学中的朗读训练

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1、浅谈小学英语教学中的朗读训练〃书读百遍，其义自见〃，这句古语可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。《外语教学与理论》一书中提说：〃学外语主要靠'经历’(experince)培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。〃对于小学英语教学也是这样，教学中朗读的各种训练是增加这种〃经历〃的有效方法，加强小学英语的朗读训练，在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读屮感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的-亨

2、受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。一、朗读训练的〃必要〃与"紧迫〃我从事小学英语教学几十年来，发现目前小学生在英语朗读时存在诸多问题，女口：很多学生在读英语时唱〃仰脸歌〃，拖音很重，毫无感情;有的学生不敢读，表情僵硬，声咅很轻，害怕出〃洋相〃……小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音和不敢读现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。二、朗读

3、训练的具体措施1、针对学生的心理特点，激发朗读热情激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练方法的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从两个方面着手：①、教师的良好示范。英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。②、多种形式的课堂朗读训练。不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，女恥分角色读、〃开火车〃读、小老师领、小组赛读、男女生赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。2、开展争章活动，培养学生

4、的学习兴趣各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立〃英语朗读明星〃、〃每周朗读一星〃等。我在任教的四年级两个班每月开展一次〃英文朗读比赛〃，评选出〃英语朗读明星〃，将照片帖在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。当然，朗读时也有很多学生在模仿教学磁带发音时，对西方人朗读时表现出的升调、降调和节奏变化，感到难为情，比如很多学生对〃th〃的发咅方法都清楚，但就是不愿意正

5、确发音，常遇到，常读错，每一次都要教师强调。我调查了一下，原来学生认为那是〃洋腔洋调〃，自己不好意思把舌头伸出来，仍然按照中国人说话的习惯去读英语，时间长了就成习惯了。我在班级中采用颁发〃勇敢朗读公主〃、〃勇敢朗读先生〃等奖章的方法，引导学生大胆地模仿教学录音，既培养了学生良好的朗读习惯，也有效地激发了学生的学习兴趣。3、有效利用Chant,提高学生的朗读技巧目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重o"Chant"是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓

6、展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。比如在教学牛津教材4BAbusyfamily一课时，我根据本课的教学要求，编制了chant-—其内容如下：Wendyhasabrother,astrongstrongbrother・Eddiehasasister,averycutesister・Tonyisafather,atai1tallfather.Susanisamother,alovelylovelymother,Fourpeopleinthefamily,sotheyarehappy,happ

7、y,happy.使学生在富有节奏的朗读中，开始新课的学习。掌握了新的称呼词语如：cousin,uncle,son,daughter后，鼓励学生根据既有的chant格式自己编新的chant,既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧。4、小组学习法，为后进生创造朗读环境小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错咅，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了〃一帮一〃朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读

8、时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌〃互帮〃提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。三、朗读训练中要注意的问题心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，如果不能以良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心