六年级《往事》习作教学设计.doc

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1、《往事》习作教学设计教学目标：1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写作文。2、练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心明确，感受事情所包含的意义和教训。在作文中表达自己的真实感情。3、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。学情分析：本次作文贴近学生的生活，取材不难，学生可以通过翻阅过去的相册、日记、成长手册、儿时的录像等回忆自己的童年生活，或通过询问了解自己童年的趣事。取材比较广泛，学生应该有话可说，有感而发。但是要把自己的情况真情地流露出来并通过文字表达出来仍有一定的难度。教学重点：1、通过本次作文，让学生回

2、忆童年中有趣的，有意义的往事，理解“成长”的含义，感受童年的快乐。教学难点：1、练习把事情的经过写清楚，并能安排好写作的材料。2、体会童年金色时光的美好，力诫“成长”的含义。课前准备：1、课前学生或翻阅儿时录像等引发回忆思考，获向家长、老师询问谅解自己的成长经历，或向父辈了解自己的童年故事。2、准备自己童年往事的照片或者文字资料。教学过程：一、谈话导入，引出话题1、每个人都有许多难忘的故事。回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。我们一起分享童年的快乐吧！2、学生带上自己准备的照片及相册，介

3、绍自己童年的故事。3、教师多媒体展示同学们快乐学习、生活的片段，激发学生对往事的回忆。二、明确作文要求，审题1、指名读“笔下生花”的习作要求，明确本次作文的要求。2、一起阅读本单元金钥匙中关于习作的建议，学生之间相互交流。3、我们一起将同学们的童年往事写下来吧！三、交流习作要点1、如果将往事写下来，要注意些什么？（学生同桌交流，各抒己见）2、师生共同梳理要点（1）、要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（2）、要说实话、真话、心理话，一定是自己经历的事，可以学习本单元《花脸》、《荷塘旧事》、《第一支笔》等文章的写法，提倡写出真情实感。四、范文指导1、教师多媒体出示例文片

4、段《第一次挨打》范文略（1）、文章的题目真实吗？有趣吗？（2）、文章的哪些描写给你留下了深刻的印象？（3）、学生从语言、动作、神态及心理活动的描写谈自己的收获2、赏析不同主题的往事片段五、学生作文教师巡视（伴音）1、学生围绕主题，自命题目，开始作文（伴音）2、教师巡视指导，对部分有困难的学生进行单独指导六、交流习作1、学生在四人小组内交流习作2、展示部分有代表性的习作，并在课堂上集体修改3、教师梳理作文中存在的问题4、学生修改二次作文七、作文展评1、学生展示自己的作品2、对有进步的作文进行奖励八、总结、童年是快乐的，童年是幸福的。让我们珍惜今天的美好生活，感受成长带给我们的快乐吧！教学反思：、

5、本次习作安排在第五单元《往事》这个主题单元的语文天地中，学生在本单元的阅读课文和拓展阅读课文的学习中，了解了作者小时候或年轻时候经历的事。在这些作者小时候的故事中，勾起了学生们对往事的回忆。特别是在学习《花脸》、《荷塘旧事》、《第一支笔》、《报纸的故事》等课文中，也引导学生们进行了一些片段的练习，所以本次习作，学生兴趣很浓，课前资料的收集也很充分。学生在作文中也能将事情的经过写清楚，有事情的起因、经过、结果等。学生在选材时也能将给自己留下印象最深的有趣的、有意义的、有启发的事情写出来。但也有小部分的学生在作文时，虽能将事情写出来，但还不能将自己想要表达的思想感情表达出来。还不会抓住人物的语言、

6、动作、心里活动来刻画人物的形象。