往事依依教学设计反思.doc

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1、往事依依教学设计反思　　［教学目标］　　1.理解文学对少年儿童成长的重要意义。　　3.初步了解“引用”这种写法的好处。　　［教学步骤］　　（一）导读进入新课　　同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。　　（二）熟读课文，给重点字正音。　　镌（juān）谆谆（zhūn）雨晦（huì）　　（三）词语解释：（同学们思考片刻，由老师读出）　　徜徉：安闲自在地步行。　　浩淼：形容水面辽阔。　　雕镂：雕刻。　　走投无路：形容无路可

2、走，陷入绝境。　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。　　搜索枯肠：形容竭力思考。　　依稀：模糊。　　万端：极多而纷繁。　　（四）整体感知，理清课文脉络。　　“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。　　答案：历历在目，记忆犹新。　　答案：　　1.看图画　　内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。　　感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。　　2.读诗歌　　内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”

3、，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。　　感受：令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。　　3.听讲课：（两位老师）　　①国文教师：　　特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。　　感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。　　②代课的国文老师：　　特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。　　感受：大家都被深深感动了。　　4.聆教诲：　　特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知

4、识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”　　感受：一生受用不尽。　　（六）总结往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考，由教师总结。　　往事依依　　—于漪　　看图画——有身历其境之妙——热受自然　　读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活　　听讲课——使我深受感动——爱课外阅读　　聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学　　（七）联想拓展：　　当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙的感受，文学带给人们如此重要的影响。我们情不自禁地联想到第一课，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地召

5、唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作品的熏陶下步入人生之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣。　　教师有感情的诵读，同学们用心聆听：　　“你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。　　你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又

6、是何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟??　　（八）思考，请同学们归纳出课文的主题思想：　　教师总结：　　课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。　　［课后练习］　　一、给下列加线字注音：　　徜徉（）（）浩淼（）雕镂（）　　镌刻（）谆谆（）雨

7、晦（）　　二、词语解释　　1.徜徉：　　2.浩淼：　　3.雕刻：　　4.镌刻：　　5.走投无路：　　6.心旷神怡：　　7.鸦雀无声：　　8.谆谆教导：　　9.搜索枯肠：　　10.万端　　三、填空：　　《往事依依》的作者是（），通过对（），（），（），（）等几件往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。　　幼时记趣　　—沈复　　［教学目标］　　1.了解课文的主要内容，体会作者的情感。　　2.学会细心观察大自