语文人教版四年级下册《自然之道》第二课时.docx

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1、《自然之道》　教学设计-----雷牙中心校刘莉第二学时一、听写引入，回顾整体。请一名学生在黑板上听写，其余同学在听写本上写。欲出又止气喘吁吁愚不可及争先恐后后悔不已鱼贯而出饱餐一顿齐读刚才听写的词语。选择听写的词语填在下面的括号里。（出示课件）我和同伴及一个生物学家向导，在南太平洋一个小岛旅游时，看到一只将头探出巢穴（欲出又止）的幼龟被嘲鸫咬啄时，出于好心，不顾向导劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就（争先恐后）地从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救

2、了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（后悔不已）。二、精读课文，品味自然之道。学习第3、4自然段。出示课件：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（个别读）①一只幼龟把头探出巢穴，“探”是什么意思？（伸出）。能直接用“伸出”吗？（不行，“探”字有不被别人发现的意思。）②“欲出又止”怎样理解？（想出去又停止了。）③幼龟为什么要这样做？（幼龟在侦察外面是否安全，说明幼龟机警、小心、谨慎。）④请一个同学朗读“突然，一只

3、幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”请同学们朗读“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”①“踌躇不前”的意思是什么？（犹豫着不敢前进。）②此时发生了什么情况？（3）“看着眼前的一幕”指的是怎样的一幕呢？谁来说说？①我和同伴的心情怎样？（紧张、焦急）（出示课件）“你得想想办法啊！”“不能见死不救”啊！（注意：“得”读děi）②指导读出焦急的语气。③向导表现得怎样？（出示课件）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”④理解“若无其事”。（若

4、：好像。好像什么事也没有发生一样。）⑤向导为什么这样说呢？（这是自然之道，我们不能人为的去干扰它。）⑥分角色朗读我们及向导说的话。（4）在我和同伴的埋怨和催促下，向导怎么做的？（向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。）2、学习第5、6自然段。（课件展示）（1）找出写幼龟多的词语。（鱼贯而出争先恐后成百上千结队而出）①这样的场面见过吗？感觉怎么样？（多么壮观啊！）②假如你是幼龟，会想些什么？（2）我们很快明白自己干了一件怎样的事呢？（一件愚不可及的蠢事。）“愚不可及”是什么

5、意思？这儿的“蠢事”指的是什么？（帮助幼龟回到大海。）（3）我们认为自己“愚不可及”的根本原因是什么？（没有按自然规律办事。）（4）为什么说做了一件愚不可及的蠢事呢？（5）我们还来得及救那些幼龟吗？为什么？3、学习第7、8自然段。（1）出示课文插图：请同学说说我们的愚不可及造成了怎样的结果？（2）朗读课文7、8自然段，看看作者是怎样用文字书写这个画面的？（3）我们的愚不可及造成了怎样的结果？（出示课件：这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。）①我和

6、同伴看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）②向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？（出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”）③假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？同学们，此时你的心情怎样？想说点什么吗？（1）如果我和同伴听向导的话就好了。（2）因为我们的“愚不可及”，一群活泼可爱的幼龟，瞬间丧失了性命。（3）幼龟死了，食肉鸟吃得饱饱的，唱着凯歌而归，这是血的教训。今后遇到这样的事情，不再犯错，一定要遵循自然规律

7、，这样才不会伤及无辜。三、回顾全文，明白道理。1、为什么我们会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？（因为我们不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规律，从而好心做了坏事。）2、你从中得到了什么启示？（明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）3、我们还学过哪些违背“自然之道”的故事？《一个小村庄的故事》《“打扫”森林》、《拔苗助长》等等。宇宙万物，都有它自己生存的方式和规律，我们要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循大自然的法则和规律

8、。四、作业。1、学了这篇课文，你有什么感想？请你写下来。2、课外阅读有关大自然方面的书籍，如《神奇的大自然》。五、板书设计。9、自然之道遵循保护人自然之道违背伤害