语文人教版四年级下册自然之道第二课时.docx

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1、自然之道第二课时一、理解“救幼龟”1．（出示句子）（那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。）（1）“踌躇不前”在这里是什么意思？再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”？理解“探、欲出又止”。（2）再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。（3）它的小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗？2．一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命

2、受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？所以“我”们——（板书：我们紧张焦急）我们都很焦急，可是向导却说——出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（1）练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。（板书：向导若无其事）（2）对比着读，体会对比的表达效果。（3）读到这里，你读出了什么疑问？（要点把握：向导为什么那么冷淡？向导说的自然之道是什么？（板书：极不情愿）二、“震惊之事”引人深思过渡

3、：那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？1、首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？说到侦察兵时，教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出————从这些红色的词语中，你体会到了什么？（幼龟的多，都争着向外爬）老师问学生：你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？（我们派出去的侦查兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的。

4、）这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么后果呢？学生接着谈一谈。2、数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？3、老师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——出示重点句子，引导学生理解。（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

5、老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对我们说什么呢？4、老师总结：我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以————出示句子：我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”从这两句话，你体会到了什么？板书：伤心后悔（2）比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会

6、受到伤害。”师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）板书：悲伤根本可以换成什么词语？向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）师：再次读这个句子，感受向导的悲伤之情。指读、齐读。师小结：看来向导既不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，他对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。当然，也许他也没有意识到事情的后果会那么严重。5、谈感悟、谈启示。同学们，这是一个发人深省的故事。我相信你们一定从

7、这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！（可能出现的回答：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥；人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；…）师小结：同学们说得好，这个故事就是要告诉我们，要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。（板书：遵循）四、布置作业：大自然是我们的老师，我们从幼龟身上得到了不能违背自然的启示，那大自然中其他的动、植物会人类以什么启示呢？课后请同学

8、们去搜集资料，我们在“展示课”上来交流交流。板书设计：我们：紧张焦急伤心后悔自然之道（遵循）向导：若无其事极不情愿悲伤