浅谈小学生数学阅读能力的培养.doc

《浅谈小学生数学阅读能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生数学阅读能力的培养【摘要】阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主耍手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，阅读越来越显得重要。数学既是一门学科，也是一种语言,数学教学也就是数学语言的教学，因此，它也离不开阅读。数学阅读在学习中有着不可忽视的重要作用，教师在教学中应让学生明确阅读内容和对学生进行阅读方法的指导。学生拥有有数学阅读的能力以及阅读的习惯，将为学生终身学习奠定了坚实的基础。［关键字］:数学阅读阅读内容阅读方法阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及“社会

2、的数学化”，阅读越来越显得重耍。数学既是一门学科，也是一种语言，数学教学也就是数学语言的教学，因此，它也离不开阅读。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力，阅读能力的大小也直接影响阅读质量，苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课,不是增加作业量,而是阅读，阅读，再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读，他H后学习屮就会遇到无法克服的困难。”由此可见，培养学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读习惯和方式尤为重要，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义。但是,由于在小学

3、阶段，老师总感觉学生年龄小，理解能力弱，自主学习能力差,不敢放手让学生通过阅读来获得新知，课堂上往往是学生听的多，活动多、讨论多、课件多，而读书的少。这种教学现状，不利于培养学生自主学习能力，也对形成终身学习的意识和能力产生很大负面影响。那么如何有效的培养学生的数学阅读能力呢？结合自己十多年的教学实践谈谈自己的一些看法。一、认识数学阅读的重要性首先，当今的高科技信息化时代要求人们必须具有一定的数学阅读能力。例如：某些产品的使用书、某股市走势图、某产业结构图等，都与数学学科密切相关。其次，从教材作用来看，教材是教师执教的根源，更是学生学习数学的主要材料，数学文本是数学专家集结过去经验，在充分考

4、虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。最后，从教师和家长的反馈来看，有些教师课讲解得很精彩，重难点突破方法得当，而仍有一些学牛•学习成绩不理想，很大原因就是学牛缺乏阅读文本、分析题意的能力。家长也经常跟教师反映，孩子做计算题还行，就是应用题不会分析。有时候让学生把题冃再读一遍，当读到一半时就会叫到:“哦，我知道了……”这其中的原因是什么？问题还是出在学生的阅读能力上。由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要二、明确数学阅读的内容首先要落实数学课本的阅读。数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特

5、点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。教师应从以下儿方面来引导学生进行阅读。1、概念、定义、公式的阅读。数学语言比较抽象，教材中的概念、定义、公式等知识经过教师的“加工处理”学生咀嚼起来比较容易消化，但真正转化储存、与已有知识相融还需要一个过程，这个过程常被教师安排的练习题所替代，而知识存储的时间长短取决于表彖知识停留时间、注意力集中程度等。一般说上课后五分钟至二十分钟，是学生注意力最集中的时刻，教师讲完后给学生一段看书时间，就是学生咀嚼消化的时候。此时，可以让学生将概念、定义、公式反复咀嚼，准确理解，排疑解难，这样学生便会很快内化为自己的知识,才能运用自如、熟能生巧，最终形成

6、能力2、习题的阅读。新课程背景下的习题更加贴近社会生产、生活的实际情况，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余信息和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现有的习题孩子解答不出时，只要教师将题冃读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道'哦，原来如此！”问题就出在学生在平时读题时没有养成良好的阅读习惯。作为教师应注意加强学生读题能力的培养。三、培养阅读习惯，提高数学阅读能力。1、创设问题情景，激发阅读兴趣。教师要根据小学生的心理特点和年龄特征创

7、设问题情景,将数学知识点于耳熟能详的实际生活联系起来。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。2、激励的评价语言提高学生阅读的积极性。受到他人的表扬与肯定是一件心情舒畅的事情，成人如此，孩子们更是如此。因此，教师和家长对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地