浅谈小学生阅读能力培养.doc

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1、浅谈小学生阅读能力培养旬邑县赤道社区胡家小学李玲小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。基于此，我在教学中特别注重了以下几点：一、培养学生阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。我在日常教学工作中做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣。二、学会阅读的方法，培养阅读

2、能力。1、坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，读的次数多、内容多、形式多。2、尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优雅语言，享受审美情趣。3、培养学生的问题意识，引导学生学会“提问”。引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想。自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着

3、教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新奇的见解。我在教学过程中注重引导学生善于提问，并且能够提出有思考价值的问题。4、随时积累课文中的好词佳句、出色片断。本学期在引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优雅词语、出色句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。每个学生准备了读书摘抄本和读书心得本。每天通过检查，使之落实，并且随时应用，随时交流。5、培养学生的语文实践能力，引导学生学会“应用”。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，多方面提高学生的语文能力。