二年级语文上册第七单元教学设计.doc

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1、第七单元单元教学目标：1、学会本单元要求会认、会写的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。教学重难点：1、识字、写字。2、从课文中理解道理。单元总课时：12课时识字７　　【教学要求】　　１、学会８个生字并书写，认识１２个生字。　　２、正确、流利背诵拍手儿歌。　　３、培养学生保护动物的意识。【教学重难点】　　学会本课的生字。【教学准备】　　生字卡片。【教学时间】　　２课时。【教学过程】第一课时一、戏导入新课　　同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。　　板书：识字７

2、　　齐读课题。二、初读儿歌　　１、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。　　２、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况　　１、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意“鹰”是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）　　２、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。四、学习儿歌　　１、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）　　２、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）　　３、齐读、分组读、开火

3、车读动物词语。=　　４、练读儿歌：　　　⑴　老师引读第一句，学生读后一句。　　　⑵　男女生配合读。　　　⑶　分组练读。　　　⑷　找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）五、背诵儿歌第二课时一、检查复习　　１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。　　２、同桌配合背诵儿歌。二、识记字形，指导写字　　１、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。（也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。　　２、写字时注意观察在田字格中的位置：　　　　提醒注意：物的“牛”字旁“横”变为“提”。　　　　猫的“反犬旁”最后一笔

4、是“撇”不要写成“提”。　　３、练习写字。（展示学生的书写情况，评议。）三、课后组词练习　　从（　　）　　户（　　）　　己（　　）　　丛（　　）　　护（　　）　　记（　　）四、拓展练习　　你还会背哪些拍手歌？教给大家。（自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）【附学生的拍手歌】　　你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。　　你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。……你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋

5、像桃子。板书设计识字七　　　　　　　　　　　保护动物要牢记　　大小动物都有家　　　　　　　　　　　人和动物是朋友　　保护动物是大事26“红领巾”真好　【教学要求】　　１、学会本课８个生字和认识８个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。【教学重点】　　通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。【教学难点】　　指导理解不易理解的词语。【教学准备】　　生字、词语卡片。【教学时间】　　２课时。【教学过程】第一课时一、导入新

6、课　　１、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）　　２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）　　３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文　　１、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。　　２、找出不懂的词语。三、检查初读情况　　１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。　　２、去音节检查生字读音。　　３、指名分节朗读课文，读后

7、评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读　　１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　２、提问：　　　　从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）　　３、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）　　４、指导朗读：　　　　清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）　　５、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。　　６、学生轻声自由读课文，

8、边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。　　７、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它