二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）

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1、二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语文上册第七单元教学设计（人教版）二年级语上册第七单元教学设计（人教版）26、“红领巾”真好·教案教学要求1、学会本8个生字和认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵。3、理解内容，懂得我们和小鸟是好朋友

2、。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点通过的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字、词语卡片教学时间：2时教学过程第一时一、导入新1、板书题，理解“红领巾”的意思。看题与其他题有什么不同？为什么呢？快到中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）2、提问：看了题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读。二、初读1、自己轻声读，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把

3、字音读准。2、找出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读，画出表现小鸟最快乐的词句。）3、指名朗读，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一

4、节。（齐读、分组读、个别读）、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。6、学生轻声自由读，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。8、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’放鸟巢”。（少先队员一大早到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗

5、读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从中感受到什么？2、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？3、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。4、指名读、评议读。、赛读。6、美读（配乐读、表演读）7、找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读（齐读、分组读、个别读）第二时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情的朗读。二、指导背诵1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快

6、乐？——（生齐背后面部分）2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨2、指导写字提醒：不要把“蹦”写成上下结构。五、堂练习我会填机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）六、拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？27、清澈的湖水·教案教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“……像……”。教

7、学重点正确、流利地朗读，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2时教学过程第一时一、板书题，导入新板书题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书题，学生齐读题。读题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把读正确，初步了解内容。1、教师范读，学生静听，大致了解讲了什么？2、学生自由小声读，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读。4、检查生字读音。（

8、1）同桌互相读、听，互相订正。（2）指名认读。（3）用生字卡片进行全面检查。、再读，边读边用序号标明自然段。三、指导读好。1、指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2、读