语文人教版四年级下册桂林山水.docx

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1、《桂林山水》课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。　　【教学目标】　　一、学会本课生字新词，理解重点词句。　　二、有感情地朗读课文，背诵全文。　　三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了

2、解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。　　【教学重点、难点】　　一、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。　　【教学准备】　　一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料　　二、桂林山水的录像片或投影片　　三、制作的课件　　【课时安排】2课时。　　【教学过程】第一课时　　一、创设情境导入新课　　1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　2、播放桂林山水的录像片或投影片。　　过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下

3、”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。　　设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。　　二、随景入文初读课文　　1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　2、教师范读。　　3、指名分段配音朗读，　　设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。　　三、依图学文理解第一段　　默读，思考：　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么

4、意思?　　师：(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。　　下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。　　四、看图学文研读课文第二自然段　　1、有感情地朗读课文。　　2、学生质疑问难。　　3、师生共同解决学生提出的疑难问题　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?　　大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!　　(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，

5、出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)　　4、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?　　学生回答，教师概括：　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。　　5、指导朗读　　(1)教师引读句子　　师：漓江的水真静啊──　　生：静得让你感觉不到它在流动;　　师：漓江的水真清啊──　　生：清得可以看见江底的沙石;　　师：漓江的水真绿啊──　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。　　师生合：船桨激起的微波扩

6、散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进,岸在后移。　　(2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。　　6、品味词句，反复诵读。　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　7、尝试背诵,积累语言。　　8、了解文章特点学习写法　　小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处?　　运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。　　9、仿照课文，写句子

7、。　　如：桂林的水真()啊，()得()。　　真()啊，()得()。　　10、总结第二段学法　　设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。　　五、布置作业　　⒈抄写词语。　　⒉有感情地朗读全文。