语文人教版四年级下册《桂林山水》.docx

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1、《桂林山水》教学设计一、教学目标　　　1.学习本课生字.理解重点句子.　　　2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。　　　3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。　　　4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想　　二、教学重点、难点　　　1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.　　　2.学习作者观察和表达的方法.　　三、课时安排　两课时。　　四、教学步骤　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的:　　　　掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，

2、练习给课文分段并概括段意。　　一.整体感知　　观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？　　二.检查预习、质疑问难　　1.指读课文、正音、解词　　波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。　　拔地而起：从地面上突起。　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。　　（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？　　（3）小组交流预习后的初步感受。　　（4）学生质疑问难。　　2．揭示课题

3、、导入新课。　　（1）导入语：（复习旧课导入新课）　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）　　（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。　　3．出示图、结合课后题进行提问。　　（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。　　（2）在分别看水和山时注意

4、它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。　　（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一.教学目的　　　　联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。　　　　学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　二.学习新课　　1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？　　2．学习课文第一段。　　（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这

5、句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）　　（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。　　（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）　　（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。　　（4）试背这一段，指名背诵。　　3．学习第二段　　（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？　　（2）朗读第二段，了解每句话的意思

6、。（分小组讨论）　　（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。　　（4）学习这个排比句的写法。　　（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。　　（6）指导朗读　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。　　②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。　　③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。　　（7）学生仿读后齐读。　　（8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。　　①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？　　②假如我们往江底看，

7、可以看见什么？　　③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？　　4．学习第三段。　　课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。　　（1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。　　①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。　　②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）　　③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同