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1、《桂林山水》教学设计文山市二小四年级何德娥教学目标： 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词,理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点: 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣同学们,你
2、去过广西桂林游玩吗？那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,我就带领大家一起欣赏那里的山水风光。（播放图片） 齐读课题《桂林山水》二、学习生字词。1、检查预习情况。2、读准生字词。（指名同学读，相机指导）三、整体感知, 带着愉悦的心情自由朗读课文。能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美,而桂林的山水敢称天下第一。这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐
3、上木船,赶快去欣赏一番吧! 三、漓江的水1、请同学们自由朗读课文第二自然段.首先看第一句话“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”用了什么修辞方法？用什么和他作比较？（大海和西湖）2、漓江的水有什么特点？从那一句知道的。（静、清、绿）3、用了什么修辞方法。（比喻、排比）4、拓展：说一两句排比句。5、指导朗读。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读) 漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向
4、上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。) 四、桂林的山 1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。 2、用同样的写作方法，作者用什么和桂林的山做比较。（泰山、香山） 3、桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像()、像(),像()……. 对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。 (理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特) 4、桂林山水——秀 “秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指
5、“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。 除了奇、秀之外,桂林的山还有什么特点?(秀) 5、桂林的山——险 图文结合,理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋” 除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。 在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋) (指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?) 五、品位语言,感悟美景欣赏了这么美的山水，我们也会象作者一样发出的感叹！这样的山围绕着这样的水，这样的水
6、倒映这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。板书设计：桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险
