语文人教版四年级下册《桂林山水》.docx

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1、课题及教学内容2、《桂林山水》教学目标1.认识8个生字，会写12个生字，能正确读写有关词语。2.初步感知课文内容，感受桂林山水的美好。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学难点学习作者观察和表达的方法。教具、学具多媒体课件教学过程（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　　放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既

2、然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）　　１．观察图画或投影、录像中的漓江水　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？　　（用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓（江水的“清”。）　　

3、（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）　　３．体会最后一句　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）　　１．观察图画、投影、录像中桂林的山　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？　　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的

4、三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。

5、屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情　　（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）（五）学习第四自然段我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？　　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷

6、，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）　　３．练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文分组分段朗读。（七）布置作业　　１．熟读课文　２．识记生

7、字