《中彩那天》教学设计.doc

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1、“3+3”教学模式导学案设计科目语文年级四年级授课老师张婷教学内容中彩那天课时2教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一

2、些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。教学目标①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。　　　　能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文。　　　③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。　　　④体会叙事条理清楚，首位呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能

3、力。教学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点对“道德难题”这一意思的理解。教学准备学生搜集有关诚信方面的事例自学指导默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文词语的意思，提出自学后还不理解的词语。按事情的发生，经过，结果给课文叙述的故事列出提纲，准备复述课文。教学过程（第1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图导入揭题齐声朗读课题，揭示课题，理解“中彩”意思就是“彩票中奖”，提示“中”是多音字，在这里读第四声。设疑激趣，激发学生学习课文的兴趣。同学们，你们知道嘛？有这样有这样一位父亲，他是一位出色的汽车修理工，他为一家六口人得生活忙碌着，他梦寐以求的是能有一辆属于自

4、己的汽车。可是，当他得到一辆奔驰汽车时，却精神严肃，看不出一丝的喜悦。这到底是怎么回事呢？同学们要知道其中的原委，请跟老师一起走进第五课《中彩那天》检查预习提出问题（一）出示生字卡片，认读生字。（二）联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事？自读课文指名汇报交流互动探究解疑三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。　　1.出示：梦寐以求，找出课文中所在句子，说说意思。　　2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中

5、大奖后的那复杂而又矛盾的心理。①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的？②自读，比较，用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。整体把握，摸清文章的联系点，为下面进一步深入理解文章做铺垫。他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常？（联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会）⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？4.仔细研读7—8节，父亲碰到的“道德难题”是什么？5.联系上下文，讨论交流：到底难在哪儿？学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么？达标测试拓展延伸6.拓展想象，练习说话，深入体会父

6、亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：-----------------。按照自己列出的提纲，复述课文学生汇报课堂小结百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢？我们下节课继续学习。作业设计作业：1.有感情地朗读课文；2.抄写带有生字的词语及新词。教学过程（第2课时）教学环节教师活动学生活动设计意图导入揭题一、继续学文，感受父亲人格魅力。检查预习提出问题二.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？

7、学生根据有关词句汇报学习情况。交流互动探究解疑三.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。1.仔细阅读课文。2.小组合作，指名汇报。提炼关键性的问题，培养学生的归纳