《中彩那天》教学设计.doc

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1、《中彩那天》第二课时教学设计河源市连平县第二小学执教者罗小琼教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册第五课《中彩那天》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2、抓住人物的情感变化，体会诚实与守信的珍贵。3、对“道德难题”的理解。　教学重难点：重点：抓住人物情感的变化，体会诚实与守信的珍贵。　　难点：对”道德难题”的理解。教具准备：CAI课件教学过程：一、引导质疑，确立难点　　1、上节课，我们初读了《中彩那天》这篇课文，同学们不仅能把课文读得通顺，而且还能把故事的主要内容讲清楚。现在请你们再次

2、默读课文，想想你最想弄懂课文的哪些问题。　　2、鼓励学生自由质疑。学生可能会谈到以下问题：①、我家里的生活怎样？　　②、父亲中奖了为什么神情还那么严肃？　③、汽车被人开走了，父亲为什么显得特别高兴？④、父亲面临的道德难题指得是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？⑤、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻呢？3、师：听了你们的质疑，我发现你们真会读书。不过，尽管你们有那么多的问题，其实只要解决了这两个问题——课件出示：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？其它问题都可以解决了。二、研

3、读课文，突破难点　1、让学生自由读1～8自然段，思考：父亲面临的道德难题指的是什么？2、指名回答。（在父亲的脑子里有两种想法，不知道是把汽车留下来还是还给库伯。）　　3、是留还是还？（板书：留？还？）这确实是一个道德难题。假如你就是这位幸运的父亲，面对这笔巨大的财富，你会怎样做，是留下来占为己有，还是如实奉还给库伯呢？我希望你们别急着发表你的观点，请四人小组再用自己喜欢的方式读读１～8自然段，然后小组讨论：（课件出示思考题）①、父亲也曾有贪图那辆汽车的心，从课文哪句话可以知道？②、父亲可以留下这辆车，因为。③、父亲应

4、该把这辆车还给库伯，因为。4、我们来看看中彩得到的车。（课件出示：奔驰汽车图）美吗？想吗？同学们，我们从上节课的学习就知道，这辆车是属于库伯的。父亲对这辆车也曾有贪图的心，从课文哪句话可以知道？5、到底这辆车是留还是还，现在请同意父亲将车留下来的请先发言。（学生可能会说以下理由）①、我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据”体会出父亲可以把车留下来。（板书：生活拮据）　　②、我也是从这句话体会出来的，一家六口人只有父亲有工作，要吃、要穿，还要供我们上学，想买车多不容易啊，还不如现在把车留下来。　③、我从

5、“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”这句话体会出父亲可以把车留下来。他做梦都想拥有一辆自己的汽车，好不容易有这样的机会，可以把车留下来。（板书：梦寐以求）A、过渡：父亲得到汽车时是怎样的呢？让我们再来看这幅图，课文插图（课件出示），仔细观察父亲的神态是怎样的？（神情严肃）而我呢？（兴奋）B、过渡：你能把这种感情用朗读表达出来吗？谁来试一试？谁能读得比他更好？下面全班同学来读。指导有感情朗读4、5自然段，将人物当时的内心活动用不同的语气读出来。过渡：我觉得父亲用不着为此而烦恼，他还有理由让梦寐以求的汽车留下来，大家

6、再找找看。⑥、我认为库伯有钱，库伯根本不知道有这回事，何况扩音器里明明叫的是父亲的名字。（板书：库伯不知）　　⑦、我认为彩票上的“K”字只有父亲知道，只要父亲不说，谁也不知道，根本不用左右为难。⑧、我觉得库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，可以去和库伯商量一下，把车留下来。　　6、同学们说了这么多的理由让父亲把车留下来，真棒。如果老师要求你们用上这样的句式（课件出示填空练习：因为何况再加上所以）把你们说的理由连起来，能说一说吗？　　7、听了你们的发言，我也认为有理由把车留

7、下来，可是父亲最后还是高高兴兴地把车还给了库伯。他是否真的有点傻呢？让我们听听赞成父亲把车还给库伯的同学来说说理由吧。师鼓励学生自由谈，学生可能会说以下理由：①、这辆车本来就属于库伯的，应该物归原主。（板书：属于库伯）②、我觉得父亲不看重物质，看重的是道德。　　③、我觉得父亲还的理由跟母亲常说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”有关。在他们一家人看来一个人只要诚实、有信用就应该不要不属于自己的东西，那才是最好、最大的财富。（板书：诚实守信）A、课件出示句子：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一

8、大笔财富。”指导朗读。我们把这句话有感情地读一遍。B、过渡：你怎样理解这句话？引导学生理解这句话的意思。C、在我们的日常生活中，你怎样做到诚实或者守信？要求学生联系实际谈体会。D、其实关于“诚实守信”的名言名句还很多，你能说说自己在课外搜集的有关句子吗？　8、同学们，针对“是留还是还”这个问题，大家刚才说了许多充分的理由，其实父亲当时的内心也曾